课程与教学评价的模式观
1、目标达成模式基本内容：目标达成模式是以泰勒的课程理论为依据、围绕目标达成而建构起来的一种评价模式。它包括七个步骤：建立目的和目标；把目标分成较细的类目；以行为名词表述目标，这一步还包括要界定和修订使用的行为名词；确定能表现目标达成程度的具体场景；选择和发展评价所使用的测量技术；搜集学生表现的有关资料；将搜集到的资料与行为目标比较。价值：目标达成模式的功能在于确定课程实施后学生学习达成目标的程度，其目的是判断一项课程计划的优劣，评价的标准即是预定的目标。目标达成模式通过对目标的行为化表述，增加了目标的可操作性，评价者可以清晰而准确地判断目标达成的情况。2、回应模式基本内容：因应模式就是以所有与方案有利害关系或切身利益的人所关心的问题为中心的一种评价。价值：回应模式不再单纯从理论出发，而是从关心评价结果的各听取人的需要出发。它更适应于一个多元的、复杂的客观世界的现实和处于不同地位、持不同观点的评价听众的需要，它的结果具有相当有弹性和应变性。
举一反三
- 经典的课程与教学评价模式主要有（）。
- “课程与教学的独立观”、“课程与教学的包含观”、“课程与教学的整合观”这几种观点都是在讨论课程与教学的关系。
- 【多选题】经典的课程与教学评价模式主要有()。 A. 目标评价模式、回应性评价模式 B. 差距评价模式 C. CIPP评价模式 D. 解释性评价模式
- 课程与教学评价本身也是评价的对象。判断课程与教学评价的价值与效果，即对课程与教学的评价进行评价叫（） A: 自评价 B: 相对评价 C: 他评价 D: 元评价
- 课程与教学的评价对象主要包括( )和课程与教学系统、课程与教学评价自身。 A: 课程与教学设计 B: 教师教学 C: 学生学习 D: 学校办学水平
内容
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课程与教学评价的对象包括（ ） A: 课程与教学设计 B: 教师教学 C: 学生学习 D: 学校办学水平 E: 课程与教学系统 F: 课程与教学评价自身
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在价值观上受“实践理性”所支配的评价是（） A: 课程与教学的目标取向评价 B: 课程与教学的过程取向评价 C: 课程与教学的主体取向评价 D: 课程与教学的结果取向评价
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【单选题】课程与教学论的研究对象是 A. 课程与教学方案 B. 课程与教学目标 C. 课程与教学问题 D. 课程与教学评价
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以下哪一种观点不能描述课程与教学的关系（） A: 大课程观 B: 大教学观 C: 相互作用观 D: 媒体说
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课程与教学目标是课程与教学设计、实施的出发点，是课程与教学评价的基本依据。