性是可恶的,性知识教育不能指导青少年保持性的生理和心理健康。
举一反三
- 完整的性心理健康教育应该包括() A: 把性知识教育和性道德教育结合起来 B: 把性生理学知识和性心理学知识结合起来 C: 把性意识教育和性情感教育结合起来 D: 把性意识教育和自我意识教育结合起来
- （）是生理健康的保证和动力。 A: 生理健康 B: 心理健康 C: 心理沟通
- 1989年世界卫生组织把“健康”定义为（ ） A: 生理、心理和社会适应的良好状态 B: 生理、心理和道德品质的良好状态 C: 生理健康、心理健康、社会适应良好和道德健康 D: 生理健康、心理健康和社会适应良好
- “守候花季”系列青春期性教育运用小组工作方法从青少年个体、家庭和社会层面着手，涵盖了包括“性德育教育（社会道德标准）、性智育教育（性生理卫生）、性体育教育（性生理健康）、性美育教育（性心理健康）”等辅导内容，扩充青少年的性知识，引导他们形成正向的性态度，增强自我保护意识和责任意识，健康快乐地成长。上述服务是社会工作者为青少年提供的（）服务。 A: 思想引导 B: 习惯养成 C: 职业指导 D: 婚恋服务
- 以下关于心理健康的论述，错误的是。（ ） A: 健康乃是一种生理、心理和社会适应都臻于完满的状态，而不仅仅是没有疾病和虚弱的状态。 B: 生理健康是心理健康的基础，而心理健康反过来又能促进生理健康。 C: 心理健康是指个体在适应环境的过程中，生理、心理和社会性方面达到协调一致，保持一种良好的心理功能状态。 D: 影响心理健康的因素是多方面的，心理健康和不健康是泾渭分明的，有明确的界限。