凡需要学生注意的对象和操作的活动，尽量赋予它们（ ）的特性。
A: 有意注意
B: 无意注意
C: 有意后注意
D: 无意后注意
A: 有意注意
B: 无意注意
C: 有意后注意
D: 无意后注意
举一反三
- 凡需要学生注意的对象和操作的活动,尽量赋予它们无意注意的特性;尽量减少与教学无关的对象或活动的刺激作用。以上的例子中运用了什么规律组织教学。( ) A: 正确运用无意注意规律组织教学 B: 运用有意注意规律进行教学 C: 运用无意注意与有意注意转换的规律 D: 将有意注意发展为有意后注意
- 根据消费者有无目的以及是否需要意志努力，可以将注意分为（）等形式 A: 无意注意、有意注意和有意后注意 B: 无意注意和有意注意 C: 有意注意和有意后注意 D: 无意注意和有意后注意
- 注意的类型包括()。 A: 无意注意 B: 有意注意 C: 无意后注意 D: 有意后注意
- 需要意志努力的注意类型是（） A: 无意注意 B: 有意注意 C: 有意后注意 D: 有意注意和有意后注意
- 学生听课时，突然听到一声巨响引起学生的注意，这是()。 A: 有意注意 B: 无意注意 C: 无意后注意 D: 有意后注意