凡需要学生注意的对象和操作的活动,尽量赋予它们无意注意的特性;尽量减少与教学无关的对象或活动的刺激作用。以上的例子中运用了什么规律组织教学。( )
A: 正确运用无意注意规律组织教学
B: 运用有意注意规律进行教学
C: 运用无意注意与有意注意转换的规律
D: 将有意注意发展为有意后注意
A: 正确运用无意注意规律组织教学
B: 运用有意注意规律进行教学
C: 运用无意注意与有意注意转换的规律
D: 将有意注意发展为有意后注意
举一反三
- 以下哪一项是运用注意的规律组织教学( )。 A: 正确运用无意注意规律组织教学 B: 运用有意注意规律进行教学 C: 运用无意注意与有意注意转换的规律 D: 将有意注意发展为有意后注意 E: 根据不同年龄学生的注意发展特点组织教学
- 在教学中运用注意规律应该( ) A: 正确运用无意注意规律组织教学 B: 避免分散注意 C: 运用有意注意规律进行教学 D: 使用各种形式增强持续性注意
- 注意规律（有意注意和无意注意）在教学中的运用（怎样在教学中集中学生的注意力）
- 凡需要学生注意的对象和操作的活动，尽量赋予它们（ ）的特性。 A: 有意注意 B: 无意注意 C: 有意后注意 D: 无意后注意
- 教师精心设计教学流程，运用无意注意和有意注意的_____规律组织教学，这样做既可以防止学生的注意分散，又可以防止学生的注意_____。