课程内容的学习,强调学生的数学活动,发展学生的( )。
A: 数感
B: 符号感
C: 空间观念
D: 统计观念
E: 应用意识及推理能力
A: 数感
B: 符号感
C: 空间观念
D: 统计观念
E: 应用意识及推理能力
A,B,C,D,E
举一反三
- 数学思考主要包括()等思维活动。 A: 数感 B: 符号感 C: 解题能力 D: 空间观念 E: 推理能力
- 小学数学应培养的学生十大核心素养包括：数感、符号意识、空间观念、几何直观（）运算能力、推理能力、模型思想、应用意识和创新意识 A: 解题能力 B: 动手操作能力 C: 数据分析观念
- 《义务教育数学课程标准（2011）》中提出数学课程内容的核心素养包括数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、（）、推理能力、模型思想、以及应用意识和创新意识 A: 操作能力 B: 表达能力 C: 抽象能力 D: 运算能力
- 关于数学思维的说法不正确的是? A: 建立数感、符号意识和空间观念 B: 体会统计方法的意义，发展数据分析观念 C: 在参与多种数学活动中时，发展合情推理能力，在实践中发展演艺推理能力 D: 学会独立思考
- “空间与图形”的教学，目的在于培养学生的（） A: 数感 B: 计算能力 C: 空间观念 D: 统计观念
内容
- 0
在“数与代数”的教学中,应帮助学生() A: 建立数感 B: 符号意识 C: 发展运算能力和推理能力 D: 初步形成模型思想
- 1
“图形与几何”的课程内容，以发展学生的空间观念、几何直观、推理能力为核心展开。主要包括以下哪几条主线？
- 2
学习数学的过程不只是让学生记住数学事实，还应当让学生形成数学方式，建立数感。()
- 3
在数学教学过程中注重培养学生数学地提出问题、分析问题和解决问题的能力，发展学生的创新意识和应用意识，提高学生的数学探究能力、数学建模能力和数学交流能力，进一步发展学生的数学实践能力。
- 4
统计与概率学习的价值和意义主要包含（ ）。 A: 有利于发展学生的数据分析观念 B: 有助于渗透辩证唯物主义观点和科学方法论的启蒙教育 C: 有利于发展学生解决问题的能力 D: 有助于培养学生对数学的积极情感