在收集、展示资料的基础上,教师组织幼儿对探究的过程和结果进行集体分享,展开交流讨论。
举一反三
- 幼儿科学探究活动中“讨论——交流探究过程与结果”这一环节的教师指导策略是() A: 营造和谐气氛,鼓励幼儿表述自己的发现 B: 有分歧时,教师不急于评判,而是启发、引导 C: 教师尽量引导、启发幼儿自己发现问题和确定要探究的问题 D: 设计方案时,教师尽量不要干涉幼儿的想法 E: 若讨论无果,教师可进行简明分析和概括
- 针对某一问题,教师先让幼儿进行自由的探究,然后教师再组织幼儿交流各自经验的基础上,引导其进行有目的、有计划的探究活动,这种活动设计属于( )。 A: 演示-探索式 B: 自由-引导式 C: 猜想-验证式 D: 分享-交流式
- 老师带领幼儿去牛奶厂进行参观,回来再共同分享交流牛奶的营养,这是一种( )活动? A: 认识探究——交流研讨式 B: 参观调查——汇报交流式 C: 收集资料——共同分享式
- 你认为下列选项中,教师对幼儿的科技制作活动引导方式不恰当的一项是()。A.设置能够引起幼儿兴趣和探究欲望的导B.要求幼儿严格按照教师示范的步骤进行操作C.鼓励幼儿围绕主题进行假设或设计D.引导幼儿积极交流和思考,分享成功和喜悦 A: 设置能够引起幼儿兴趣和探究欲望的导 B: 要求幼儿严格按照教师示范的步骤进行操作 C: 鼓励幼儿围绕主题进行假设或设计 D: 引导幼儿积极交流和思考,分享成功和喜悦
- 在交流讨论类科学教育活动中,不应急于让幼儿获取答案,而应更重视探究交流的过程。( )