幼儿科学探究活动中“讨论——交流探究过程与结果”这一环节的教师指导策略是（）
A: 营造和谐气氛，鼓励幼儿表述自己的发现
B: 有分歧时，教师不急于评判，而是启发、引导
C: 教师尽量引导、启发幼儿自己发现问题和确定要探究的问题
D: 设计方案时，教师尽量不要干涉幼儿的想法
E: 若讨论无果，教师可进行简明分析和概括
A: 营造和谐气氛，鼓励幼儿表述自己的发现
B: 有分歧时，教师不急于评判，而是启发、引导
C: 教师尽量引导、启发幼儿自己发现问题和确定要探究的问题
D: 设计方案时，教师尽量不要干涉幼儿的想法
E: 若讨论无果，教师可进行简明分析和概括
举一反三
- 在科学探究活动中，对于（）的幼儿，要求教师尽量引导、启发幼儿自己发现问题和确定要探究的问题。 A: 小班 B: 中班 C: 大班 D: 学前班
- 教师如何引导幼儿在做的过程中感受科学探究过程和方法？
- 幼儿的科学探究活动无需教师的指导。()
- 针对某一问题，教师先让幼儿进行自由的探究，然后教师再组织幼儿交流各自经验的基础上，引导其进行有目的、有计划的探究活动，这种活动设计属于（ ）。 A: 演示-探索式 B: 自由-引导式 C: 猜想-验证式 D: 分享-交流式
- 教师在幼儿科学探索活动中说“不知道”有哪些含义（ ） A: 教师说“不知道”，可能是“假不知道”。给予幼儿思考和探究的空间，鼓励幼儿通过自己的探索寻找答案。 B: 教师说“不知道”，可能是“真不知道”。体现了诚实的态度和科学精神，也让幼儿明白不知道并不丢脸，重要的是是要去探究和寻找问题的答案。 C: 教师说“不知道”，也让教师拥有放松的心态，和幼儿一起探究。 D: 教师让幼儿独立去探究，不支持也不引导，袖手旁观。