化学课上，教师用实验器材演示水加热沸腾实验步骤属于（）演示法。
实验
举一反三
- 教师做实验让学生观看和学习属于演示法；教师指导学生做实验则属于实验法。
- 演示实验属于教师的直观教学行为。
- 以下关于化学实验和课件的说法不恰当的是（）。 A: 对于有条件进行课堂实际演示的实验，教师最好真实演示 B: 化学课堂上所有的化学实验都可以用flash课件演示替代 C: 化学中的微观知识（例如化学反应时分子的分解再结合）最好用动态课件演示，增加知识的直观性 D: 在教学过程中，可以采取先实际操作实验，再播放课件的方法加深学生记忆
- 在科学课上，教师通过做水加温和降温的实验，让学生观察水的三态变化。这种教学方法是（） A: 讲授法 B: 实验法 C: 演示法 D: 参观法
- “单件到积件”物理演示实验改进创新的新思路是指： A: 根据一个基本演示实验装置，然后通过添加、减少、变换某些器材，从而达到可以完成系列演示实验的思路。 B: 根据几件器材，组装成一个实验装置，然后只能完成一个演示实验。 C: 一个固定的演示实验装置只能演示一个单一的实验。 D: 答案均不对。
内容
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教师在进行演示实验时主要关注演示的现象，不需要关注演示实验的流程是否规范。
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关于演示实验教学，下列哪一个叙述是正确的 A: 演示实验时将演示装置尽量靠近学生，以便更好的进行观察 B: 教师上课之前要做好演示实验对课前预实验 C: 教师演示实验时候，提醒学生仔细观看，而不应该辅助语言讲解 D: 教师演示实验结束为了抓紧时间授课，可以不需要整理实验器具
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化学课上，教师给学生做用排水法收集氢气的实验，同学们通过认真观察学习的方法属于实验法。
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某化学教师为了让学生直观地认识SO2的化学性质，在课堂中准备进行演示实验，下列说法错误的是()。 A: 该教师做演示实验的目的是激发学生学习化学的兴趣，让学生对新知识有直观感受 B: 该教师虽然教学经验丰富，对演示实验也非常熟悉，但还是事先做了一遍实验 C: 该教师在实验过程中为了方便，有些实验操作没有完全按照规范进行 D: 该教师在演示实验之前告知学生要注意观察的实验现象并记录
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实验法可分为教师演示实验与（ ）。