假设小明在每节化学课上都睡着。他是化学课上唯一睡着的学生，而且在其他课上也会入睡。根据凯利的共变理论，人们会如何解释小明的睡觉行为（ ）？
A: 小明身上有什么不对劲，因为他的行为共识性低，特殊性和一致性高
B: 化学课是一门无聊的课，因为他的行为共识性、特殊性和一致性都高
C: 小明身上有什么不对劲，因为他的行为共识性、特殊性低，一致性高
D: 环境有什么不对劲，因为他的行为共识性高
A: 小明身上有什么不对劲，因为他的行为共识性低，特殊性和一致性高
B: 化学课是一门无聊的课，因为他的行为共识性、特殊性和一致性都高
C: 小明身上有什么不对劲，因为他的行为共识性、特殊性低，一致性高
D: 环境有什么不对劲，因为他的行为共识性高
举一反三
- 假设小明在每节化学课上都睡着。他是化学课上唯一睡着的学生，而且在其他课上也会入睡。根据凯利的共变理论，人们会如何解释小明的睡觉行为（）？
- 假设小明在每节化学课上都睡着他是化学课上唯一睡着的学生
- 三岁的小明看到小萌拿走了他面前的两块积木，挥手打了小萌。小明的行为属于（ ） A: 工具性攻击行为 B: 敌意性攻击行为
- （）无法得知，因为他人的行为和表现有伪装性。 A: “他心” B: “他感” C: “灵感” D: “灵性”
- 根据凯利的三维理论，如果()，就可能将行为归因子行为主体。 A: 特异性低、共同性低和一致性高 B: 特异性高、共同性低和一致性低 C: 特异性低、共同性高和一致性高 D: 特异性高、共同性高和一致性低