根据凯利的三维理论，如果()，就可能将行为归因子行为主体。
A: 特异性低、共同性低和一致性高
B: 特异性高、共同性低和一致性低
C: 特异性低、共同性高和一致性高
D: 特异性高、共同性高和一致性低
A: 特异性低、共同性低和一致性高
B: 特异性高、共同性低和一致性低
C: 特异性低、共同性高和一致性高
D: 特异性高、共同性高和一致性低
A
举一反三
- 根据凯利的三维理论，如果（），就更可能做出内部原因的归因。 A: 特异性低、共同性低和一贯性高 B: 特异性高、共同性低和一贯性低 C: 特异性低、共同性高和一贯性高 D: 特异性高、共同性高和一贯性低
- 根据凯利的三维理论，如果( )，就更可能做出内部原因的归因。 A: 特异性高、一贯性高和一致性低 B: 特异性低、一贯性高和一致性高 C: 特异性低、一贯性高和一致性低 D: 特异性高、一贯性低和一致性低
- 根据归因的三维理论，如果行为的特异性低、共同性低、一致性高，人们倾向与做出（）的归因。
- 根据归因的三维理论，如果行为的特异性低、共同性低，一致性高，人们倾向于做出（）的归因。 A: 背景 B: 刺激客体 C: 观察者 D: 行为主体
- 根据凯利的三维理论,如果( ),就可能将行为归因于行为主体。 A: 区别性低、一贯性低、一致性高 B: 区别性高、一贯性低、一致性低 C: 区别性高、一贯性高、一致性高 D: 区别性低、一贯性高、一致性低
内容
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根据凯利的归因理论，如果特异性、共同性低、一致性高，个体就倾向归因于（）。 A: 刺激客体 B: 行为主体 C: 背景 D: 社会视角
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根据Kelley的共变原则，如果一个学生上课总是迟到，我们在下列哪种情况下最有可能做内部归因（比如，认为这个学生比较懒）？（） A: 高一致性，高特异性，高一贯性 B: 低一致性，低特异性，高一贯性 C: 低一致性，高特异性，高一贯性 D: 高一致性，低特异性，低一贯性
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根据归因理论，以下哪些情况出现时，人们习惯于做内部归因？（C） A: 一致性高、一贯性低、特殊性高 B: 一致性高、一贯性高、特殊性高 C: 一致性低、一贯性高、特殊性低 D: 一致性低、一贯性低、特殊性低
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根据归因理论，以下哪些情况出现时，人们习惯于做内部归因？（ ） A: 一致性低、一贯性高、特殊性低 B: 一致性低、一贯性低、特殊性低 C: 一致性高、一贯性低、特殊性高 D: 一致性高、一贯性高、特殊性高
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根据归因理论，通过下列信息可以推断事情是行为者引起的？ A: 独特性高，一致性高，一贯性高 B: 独特性低，一致性低，一贯性高 C: 独特性高，一致性低，一贯性低 D: A、B、C全是