2.核心素养教学目标比三维目标更高级。
错误
举一反三
- 在制定教学目标时，除了关注“三维”目标，我们还应关注核心素养
- 在设计与陈述基于核心素养的教学目标时，仍需要将教学行为目标三维分类叙述。
- 核心素养与三维目标的关系 A: 核心素养更能体现以人为本的教育思想 B: 核心素养是对三维目标的否定与修正 C: 核心素养来自三维目标又高于三维目标 D: 核心素养代替三维目标成为新的课程目标
- 核心素养与三维目标的关系 A: 核心素养代替三维目标成为新的课程目标 B: 核心素养更能体现以人为本的教育思想 C: 核心素养是对三维目标的否定与修正 D: 核心素养来自三维目标又高于三维目标
- 结合“三维目标”与“核心素养”关系的棱镜模型，谈谈“三维目标”与“核心素养”的关系。
内容
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在制定教学目标时，除了关注“三维”目标，我们还应关注核心素养 A: 正确 B: 错误
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2017 版普通高中《生物学课程标准》首创核心素养，核心素养目标等同于原三维目标。
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化学学科核心素养目标既是对三维目标的继承，又是对三维目标的发展和超越。因此，学科核心素养可以取代“三维目标”，“三维目标”已经不再需要了。
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从外延看，核心素养宽于三维目标。
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基于三维分类的教学目标与基于核心素养目标的有效结合，构成了较完整的课堂教学目标。