智慧教育可以实现（ ）。
A: 智慧教育可以减轻学习者认知负载，从知识接受学习上升为知识本体建构
B: 智慧教育可以拓展学习者的体验深度和广度，从而有助于提升学习者的情、智、行聚合水平和综合能力发展
C: 智慧学习可以增强学习者的学习自由度与协作学习水平，从而有助于促进学习者的个性发展和集体智慧发展
D: 智慧学习可以给学习者提供最合适的学习扶助，从而有助于提升学习者的成功期望
A: 智慧教育可以减轻学习者认知负载，从知识接受学习上升为知识本体建构
B: 智慧教育可以拓展学习者的体验深度和广度，从而有助于提升学习者的情、智、行聚合水平和综合能力发展
C: 智慧学习可以增强学习者的学习自由度与协作学习水平，从而有助于促进学习者的个性发展和集体智慧发展
D: 智慧学习可以给学习者提供最合适的学习扶助，从而有助于提升学习者的成功期望
A,B,C,D
举一反三
- 关于智慧学习环境的特征，下列说法正确的是（ ） A: 智慧学习环境以信息通信技术的应用为基础，以学习者为中心 B: 智慧学习环境可以适应学习者不同的学习风格和学习能力 C: 智慧学习环境可以为学习者终生学习提供支持 D: 智慧学习环境可以为学习者的发展提供支持
- ( )以发展学习者的学习智慧,提高学习者的创新能力为最终目标。 A: 自主学习 B: 合作学习 C: 智慧学习 D: 量化学习
- 智慧学习以发展学习者的学习智慧,提高学习者的创新能力为最终目标( )。
- 智慧学习环境是一种能感知学习情景、识别学习者特征、提供合适的学习资源与便利的互动工具、自动记录学习过程和评测学习成果，以促进学习者有效学习的学习场所或活动空间。
- 智慧教育的体系，包括：教育制度、教师制度、数字时代的学习者、智慧学习环境和学习模式五大要素。（)
内容
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学习环境是影响学习者学习的 ，是促进学习者主动建构知识意义和促进 的外部条件。
- 1
建构主义的教学强调（） A: A 从学习者的经验出发.鼓励学习者反省和思考、重视合作学习、创设良好的学习情境 B: B 从学习者的经验出发.教师是知识的提供者、重视合作学习、创设良好的学习情境 C: C 从教师的经验出发.鼓励学习者反省和思考、重视合作学习、创设良好的学习情境 D: D 从教师者的经验出发.鼓励学习者反省和思考、重视独立学习、创设良好的学习情境
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人本主义者较为关注的是() A: 学习者的学习过程 B: 学习者学习起因 C: 学习者学习结果 D: 学习者学习的经验
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学习科学认为学习是学习者的自我建构，学习必须由学习者自己完成。
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根据学习者是否主动我们可以将学习分为（ ） A: A. 言语信息的学习 B: B. 智慧技能的学习 C: C. 主动学习 D: D. 被动学习