学生第一次接触复韵母标调法，某教师采用了如下具体步骤。对于该教学片段，评价不正确...学生上台分别给ɑi ei ui标上声调。
老师不需要解释口诀的意思，读熟后学生自然就懂了。
举一反三
- 学生第一次接触复韵母标调法，某教师采用了如下具体步骤。对于该教学片段，评价不正确的一项是()。 ①师
- 学生第一次接触复韵母标调法，某教师采用了如下具体步骤。对于该教学片段，评价不正确的一项是（ )。 ①师：我刚才接到另一个电话，是声调宝宝打来的，他正在发愁呢。他说啊，在复韵母ɑi上，我该给谁戴上帽子呢？谁来帮帮它，给ɑi标上不同的声调？（抽四位同学给ɑi各标一个声调。） ②四位同学都给ɑi标上调号了，到底有没有错呢？（分别举手表决赞成哪种方法。）老师这里有个秘诀，你只要根据这个秘诀去标调，就不会出错。（课件出示标调口诀，教学生读：ɑ o e i u ü ，标调时按顺序；i上标调点去掉，i u并列标后边。）这个教我们怎样标声调的口诀，是什么意思呢？（教师解释并示范，再让学生上台分别给ɑi ei ui标上声调。）
- 中国大学MOOC: 学生第一次接触复韵母标调法，某教师采用了如下具体步骤。对于该教学片段，评价不正确的一项是（ ）①师：我刚才接到另一个电话，是声调宝宝打来的，他正在发愁呢。他说啊，在复韵母ɑi上，我该给谁戴上帽子呢？谁来帮帮它，给ɑi标上不同的声调？（抽四位同学给ɑi各标一个声调。）②四位同学都给ɑi标上调号了，到底有没有错呢？（分别举手表决赞成哪种方法。）老师这里有个秘诀，你只要根据这个秘诀去标调，就不会出错。（课件出示标调口诀，教学生读：ɑ o e i u ü ，标调时按顺序；i上标调点去掉，i u并列标后边。）这个教我们怎样标声调的口诀，是什么意思呢？（教师解释并示范，再让学生上台分别给ɑi ei ui标上声调。）
- 学生第一次接触复韵母标调法，某教师采用了如下具体步骤。对于该教学片段，评价不正确的一项是（）①师：我刚才接到另一个电话，是声调宝宝打来的，他正在发愁呢。他说啊，在复韵母ɑi上，我该给谁戴上帽子呢？谁来帮帮它，给ɑi标上不同的声调？（抽四位同学给ɑi各标一个声调。）②四位同学都给ɑi标上调号了，到底有没有错呢？（分别举手表决赞成哪种方法。）老师这里有个秘诀，你只要根据这个秘诀去标调，就不会出错。（课件出示标调口诀，教学生读：ɑoeiuü，标调时按顺序；i上标调点去掉，iu并列标后边。）这个教我们怎样标声调的口诀，是什么意思呢？（教师解释并示范，再让学生上台分别给ɑieiui标上声调。） A: 根据儿童喜欢把周围事物拟人化的这一特点，让汉语拼音人格化成有生命的、有情感的人来认识。 B: 让四个同学上台，有助于了解学生的普遍基础。 C: 老师不需要解释口诀的意思，读熟后学生自然就懂了。 D: 用儿歌的方式记标调口诀，抓住了低年级儿童的学习心理。
- 为什么韵母ui的声调要标在i上?
内容
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关于汉语中“一”的不同声调，某老师采用如下方法帮助学生学习，教师板书并领读：“一点 一天 一定”。该老师采用的是哪种语音教学方法？（ ） A: 声调搭配 B: 定调 C: 指辨声调 D: 辨调认读
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某美术教师在《文化衫的设计与制作》一课中，在进行学生作品的展示与评价时，他采用了如下评价方式：①组织学生分小组进行欣赏评价，让学生自由欣赏其他同学作品，引导学生进行自评、互评；②各组推荐优秀的作品上台，集体评价，评价出十佳优秀设计师”；③最后教师进行总体评价，及时鼓励每个有进步的学生。问题：该教学片段中的评价方式是否合适？为什么？
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关于汉语拼音“标调”的说法，错误的有（）。 A: 声调一律标原调，不标变调 B: 声调符号要标在一个音节的主要元音上 C: 在iu、ui两个韵母中，声调符号标在i上 D: 调号恰好在i的上面，那么i上的小点要省去 E: 轻声音节也要标调
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教学单韵母ɑ、o、e、i、u、ü时,教师先示范发音,让学生观察唇形变化,掌握发音要领,从而学会单韵母发音。这位教师所采用的拼音教学的方法是 A: 示范法 B: 听辨法 C: 记忆法 D: 演示法
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采用问卷调查法，分别要（）对教师的教学行为作出评估。 A: 教师本人 B: 其他教师 C: 学生 D: 家长