智慧职教: 幼儿园教师的专业化，就教师个体来说，则意味着要逐步提高自身的专业水平，由“（ ）”、“（ ）”向行业的专业标准靠拢，向（ ）努力。
非专业 --- 准专业 --- 更专业
举一反三
内容
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将《教师专业标准》包括幼儿园教师专业标准（）、小学教师专业标准（）、中学教师专业标准（）。
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教师专业地位的提高,既取决于教师个体专业水平的提升,又取决于()。 A: 向教师赋权 B: 提高教师待遇 C: 加强教师培训 D: 令社会尊师重教
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建立教师专业资格证书制度意味着我国教师行业的专业化已成熟。
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教师专业发展是指教师通过各种途径不断 A: 改进自己的专业思想、专业品性、专业道德 B: 提高自己的专业知识、专业能力、专业智慧 C: 强化自己的专业情意、专业信念、专业情操 D: 促使自身专业素养不断完善，实现由专业新手向专家型教师转变的过程
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智慧职教: 幼儿园教师不具有专业性，不必太注重自身专业发展