一、幼儿教师的职业道德素养（一）热爱学前教育事业，爱护、尊重儿童热爱学前教育事业是幼儿教师职业道德的基础和前提，热爱学前教育事业的幼儿教师对学前教育工作有正确而深刻的认识，有荣誉感、自豪感和责任感。幼儿教师爱护儿童，是做好学前教育工作的重要条件。只有真诚地爱护儿童，才能了解和亲近儿童，才能采取适当的教育内容和方法，调动儿童的积极性。每个儿童都是独特的个体，都具有不同的特点。教师应满足和尊重儿童的愿望和需要，根据每个儿童不同的特点因材施教，使每个儿童的潜能都得到发挥。（二）尊重和团结同事及家长幼儿教师对待同事应从全局出发，互相尊重，互相合作。幼儿教师应尊重班上每个儿童的家长，互相学习和交流教育儿童的经验，帮助他们了解儿童教育的要求和内容，取得家长对幼儿园工作的配合和支持。二、幼儿教师的知识素养（一）广博的科学文化知识、艺术知识和技能学前儿童对周围世界的认识是表面的、粗浅的，但非常广泛。为了做好教育教学工作，启迪儿童的智慧，熏陶儿童的品德，幼儿教师必须具有广博的文化科学知识、艺术知识和技能，以便能够启发、引导和感染儿童。（二）儿童生理和心理学知识儿童生理学和心理学知识是向儿童进行教育的依据，是幼儿教师劳动所必须的，也是知识结构中的重要部分。如果缺乏这方面的知识，对儿童进行教育教学就会难以达到预期的效果。（三）学前教育的专门知识幼儿教师若想做好自己的教育工作，理解和贯彻学前教育任务，明白儿童要学些什么，怎样学，必须掌握学前教育学、学前教育心理学、学前儿童卫生学等学前教育方面的专门知识。三、幼儿教师的专业素养（一）观察和了解儿童的能力敏锐的观察和了解儿童的能力是幼儿教师的基本功之一，也是教师开展教育活动的前提。幼儿教师只有时时观察儿童，了解儿童的心理活动，才能了解儿童的发展水平、兴趣、爱好和个性特点，从而达到更好的教育效果。（二）组织管理能力教师的组织管理能力是搞好教育教学的保证。幼儿教师具有一定的组织管理能力，事先充分考虑和计划各项工作，才能合理计划、科学安排儿童的活动，启发儿童的主动性、创造性，有效促进儿童发展。（三）教育教学能力教育全班儿童，促进他们在德、智、体、美几方面的发展是教师的中心工作。幼儿教师在教育教学中要做到：结合本地区和本班实际，提出适合的教育内容，选择、运用恰当的教学方法；指导儿童正确使用玩具和游戏材料，开展游戏；根据儿童的特点组织各种活动，因材施教。（四）教育研究能力幼儿教师的教育研究能力是教师智能结构的重要组成部分，更是直接影响教育质量的内在因素，不仅有利于提高自己的教学能力，而且有利于提高教育效果。（五）自主学习能力幼儿教师的自主学习能力主要体现在以下三个方面：克服困难、刻苦钻研，积极开展自学；立足于工作岗位，积极主动地向同行学习；积极参加各类职后培训，不断更新自己的知识结构和教育理念。