在小学教育阶段，教师应当特别重视保护学生的好奇心，激发学生的学习兴趣，促进其产生（）
认知内驱力
举一反三
- 在小学教育阶段,教师应当特别重视保护学生的好奇心,激发学生的学习兴趣,促进其产生() A: 成就动机 B: 认知内驱力 C: 自我提高内驱力 D: 附属内驱力
- 在小学教育阶段，教师应当特别重视保护学生的好奇心，激发学生的学习兴趣，促使其产生()。 A: 成就动机 B: 认知内驱力 C: 自我提高内驱力 D: 附属内驱力
- 教师在教学过程中应当特别重视保护学生的好奇心，激发学生的求知欲，促使其产生（）。 A: 自我提高内驱力 B: 认知内驱力 C: 间接学习动机 D: 附属内驱力
- 美术课教学评价应该遵循那些原则？ A: 教师要注重培养学生的审美能力，要特别注重激发学生创新精神和实践能力 B: 教师应鼓励学生自主性探索性学习，教学应从单纯的美术知识技能的学习层面提高到美术文化学习层面 C: 加强教师与学生之间的双边关系，即重视教师的教也重视学生的学，教师还应重视学习方法的研究 D: 教师教学应采用生动活泼，有趣的教学方法.激发学生学习美术的兴趣，应尽可能的利用计算机网络教学
- 现代教育理念认为,教育应该突出( )主体地位,注重保护他们的好奇心、想象力、求知欲,激发他们的学习兴趣,提高他们的学习能力。 A: 教师 B: 学生 C: 家长 D: 专家
内容
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兴趣是最好的学生，教师必须学会激发学生的学习兴趣。（）
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教师对学生的高期望能够对学生产生激励作用，激发学生的学习兴趣，提高对教师的信赖感;而教师对学生的低期望则可能导致学生自暴自弃、降低学习兴趣，从而影响课堂气氛。（)
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突出学生主体，就需要教师明确教学的目的是 A: 促进学生全面发展 B: 满足学生发展需要 C: 激发学生学习兴趣 D: 调动学生学习主动性和创造性
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教师应用各种方式来培养学生的学习兴趣,激发学生学习体育的动机。
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为保证学习效率，教师应控制学生的唤醒水平，可以采取（）等措施。 A: 利用环境唤醒学生做好学习准备 B: 直接引发学生的好奇心 C: 激发学生学习兴趣 D: 设法使学生达到最高唤醒水平 E: 让学生停留在最低唤醒水平