句子（）组中的词语音节配合恰当。
A: 我们确实应该作出大贡献
B: 这种植物名繁多，初步统计不少于十种
C: 我们漫步浦江两岸，遥望万家灯火
D: 这种应试教育，造成了学生的高分低能力
A: 我们确实应该作出大贡献
B: 这种植物名繁多，初步统计不少于十种
C: 我们漫步浦江两岸，遥望万家灯火
D: 这种应试教育，造成了学生的高分低能力
举一反三
- 句子（）组中的词语音节配合恰当。 A: A我们确实应该作出大贡献 B: B这种植物名繁多，初步统计不少于十种 C: C我们漫步浦江两岸，遥望万家灯火 D: D这种应试教育，造成了学生的高分低能力
- 句子（）中的词语音节配合恰当。 A: 要学习这种一不为名、二不为利益的品格 B: 这种植物的名繁多，初步统计不少于10种 C: 我们伫立橘子洲头，漫步湘江两岸 D: 这种应试教育的结果是学生高分低能力
- 句子（）中的词语音节配合恰当。 A: A要学习这种一不为名、二不为利益的品格 B: B这种植物的名繁多，初步统计不少于10种 C: C我们伫立橘子洲头，漫步湘江两岸 D: D这种应试教育的结果是学生高分低能力
- 句子（）中的词语音节配合恰当。
- （）组句子词语音节配合失当。 A: 他那样做，既得名，又得利益，真是名得双收。 B: 旧社会把人变成鬼，新社会把鬼变成人。 C: 这样死啃书本，结果是学生高分低能。 D: 这排排串串的珍珠，使天上银失色，叫满湖碧水生辉。