课程实施的相互适应取向认为真正的课程是教师与学生联合创造的教育经验，课程实施本质上是在具体教育情境创生新的教育经验的过程。（ ）
举一反三
- 真正的课程是教师与学生联合创造的教育经验，课程实施本质上是在具体教育情境中创生新的教育经验的过程，既有的课程计划只是供这个经验创生过程选择的工具而已。这是课程实施的 A: 忠实取向 B: 相互调适取向 C: 创生取向 D: 综合取向
- 课程的实施的忠实取向认为课程是教师与学生联合缔造的教育经验，课程实施的本质是在具体教育情境中缔造新的教育经验的过程。
- 认为真正的课程是教师与学生联合创造的教育经验的课程实施取向是 A: 创生取向 B: 相互适应取向 C: 价值取向 D: 忠实取向
- 关于课程相互适应取向的表述，正确的是( )。 A: 衡量课程实施成功与否的根本标准是课程实施过程实现预定的课程计划的程度 B: 课程实施过程是课程计划与班级或学校实践情境在课程目标、内容、方法、组织模式诸方面相互调整、改变与适应的过程 C: 这种取向认为，真正的课程是教师与学生联合创造的教育经验，课程实施本质上是在具体教育情境中创造新的教育经验的过程 D: 以上都不正确
- 将课程实施过程看成是师生在具体情境中联合缔造新的教育经验的过程。这属于课程实施的（）。 A: 忠实取向 B: 创生取向 C: 相互适应取向 D: 超越取向