“马是动物”、“椅子是家具”、“鸟有羽毛,有翅膀”这是说明儿童概念发展的水平处于
A: 具体形象水平
B: 形象抽象水平
C: 本质抽象水平
A: 具体形象水平
B: 形象抽象水平
C: 本质抽象水平
举一反三
- “马是动物”“椅子是家具”“鸟有羽毛，有翅膀”这是说明儿童概括发展的水平处于（）。 A: 直观形象水平 B: 形象-抽象水平 C: 本质抽象水平 D: 具体形象水平
- “马是动物”“椅子是家具”“鸟有羽毛、有翅膀”，这说明儿童的概括发展处于（） A: 直观形象水平 B: 形象抽象水平 C: 本质抽象水平 D: 具体抽象水平
- “马是动物”、“椅子是家具”、“鸟有羽毛，有翅膀”这是说明儿童概括发展的水平处于（）。 A: 直观形象水平 B: 形象－抽象水平 C: 本质抽象水平 D: 具体形象水平
- “马是动物”、“椅子是家具”、“鸟有羽毛,有翅膀”这是说明儿童概念发展的水平处于
- 小学阶段的儿童的概括能力发展的三个阶段依次为（）。 A: A感知动作水平、前运算水平、具体运算水平 B: B表象水平、形象水平、抽象水平 C: C直观形象水平、形象抽象水平、初步本质抽象水平 D: D直观形象水平、具体形象水平、形象抽象水平