“马是动物”、“椅子是家具”、“鸟有羽毛，有翅膀”这是说明儿童概括发展的水平处于（）。
A: 直观形象水平
B: 形象－抽象水平
C: 本质抽象水平
D: 具体形象水平
A: 直观形象水平
B: 形象－抽象水平
C: 本质抽象水平
D: 具体形象水平
举一反三
- “马是动物”“椅子是家具”“鸟有羽毛，有翅膀”这是说明儿童概括发展的水平处于（）。 A: 直观形象水平 B: 形象-抽象水平 C: 本质抽象水平 D: 具体形象水平
- “马是动物”“椅子是家具”“鸟有羽毛、有翅膀”，这说明儿童的概括发展处于（） A: 直观形象水平 B: 形象抽象水平 C: 本质抽象水平 D: 具体抽象水平
- “马是动物”、“椅子是家具”、“鸟有羽毛,有翅膀”这是说明儿童概念发展的水平处于 A: 具体形象水平 B: 形象抽象水平 C: 本质抽象水平
- 研究表明，一般9岁以下儿童的道德判断水平主要处于（）。 A: 习俗水平 B: 后习俗水平 C: 前习俗水平 D: 普遍伦理水平
- 小学阶段的教学多运用直观形象方式，中学以后可增加抽象讲解，这体现了儿童身心发展具有（）特点。 A: 主体性 B: 个别差异性 C: 阶段性 D: 不平衡性