心理学家认为，字词概念发展和（）概念发展可以作为研究小学儿童概念丰富性的突破口。 A: 自我 B: 实物 C: 抽象 D: 数学
心理学家认为，字词概念发展和（）概念发展可以作为研究小学儿童概念丰富性的突破口。 A: 自我 B: 实物 C: 抽象 D: 数学
（）是通过定义的方式获得概念的过程。 A: 概念掌握 B: 概念发展 C: 概念形成 D: 概念习得
（）是通过定义的方式获得概念的过程。 A: 概念掌握 B: 概念发展 C: 概念形成 D: 概念习得
下列能够帮助儿童由个别概念发展出普遍概念的绘本是
下列能够帮助儿童由个别概念发展出普遍概念的绘本是
学前儿童概念发展的一般特点是掌握具体实物概念较容易，掌握抽象概念较困难。
学前儿童概念发展的一般特点是掌握具体实物概念较容易，掌握抽象概念较困难。
人类口语发展的关键期是（）；书面语发展的关键期是（）；数概念发展的关键期是（）。
人类口语发展的关键期是（）；书面语发展的关键期是（）；数概念发展的关键期是（）。
幼儿加减运算概念发展的三种水平是：（）水平的加减→表象水平的加减→概念水平的加减。
幼儿加减运算概念发展的三种水平是：（）水平的加减→表象水平的加减→概念水平的加减。
幼儿的概括能力的发展趋势是从形象水平逐渐向本质抽象的水平发展，这决定了幼儿掌握概念的基本特点有（）。 A: 以掌握具体实物概念为主 B: 向掌握抽象概念发展 C: 概念的内涵往往不精确 D: 概念外延不恰当
幼儿的概括能力的发展趋势是从形象水平逐渐向本质抽象的水平发展，这决定了幼儿掌握概念的基本特点有（）。 A: 以掌握具体实物概念为主 B: 向掌握抽象概念发展 C: 概念的内涵往往不精确 D: 概念外延不恰当
人类口语发展的关键期是（）；书面语发展的关键期是4-5岁；数概念发展的关键期是5-5.5岁。
人类口语发展的关键期是（）；书面语发展的关键期是4-5岁；数概念发展的关键期是5-5.5岁。
中学生发展性心理问题有:学业发展问题,人际交往问题和()。 A: 自我概念发展问题 B: 焦虑症 C: 抑郁症 D: 偏执
中学生发展性心理问题有:学业发展问题,人际交往问题和()。 A: 自我概念发展问题 B: 焦虑症 C: 抑郁症 D: 偏执
数概念发展的阶段是（）。
数概念发展的阶段是（）。