中国大学MOOC: 某高校的王老师准备结合慕课课程开展校内混合式教学，在资源的选用上，下列方法不恰当的是：
举一反三
- 某高校的王老师准备结合慕课课程开展校内混合式教学，在资源的选用上，下列方法不恰当的是： A: 选用自己之前上线的慕课课程做混合 B: 和教务处申请，使用中国大学MOOC平台上的课程资源共享服务设立异步SPOC C: 让学生自己在中国大学MOOC平台上注册并学习自己指定的、其他学校老师开设的慕课课程 D: 通过录屏的方式把自己想使用的其他学校老师开设的慕课课程录制下来，并把视频发给学生，让学生进行课前学习
- 中国大学MOOC: 针对世界学习者开慕课的成本假设是A，做校内混合式教学的成本假设是B，那么基于慕课的混合式教学的成本应该是
- 中国大学MOOC: 下列有关混合式教学的表述中，不恰当的是：
- 下列有关混合式教学中对资源的选择和使用，说法正确的有： A: 教师既可以通过“建课”做混合，也可以借助其他学校、其他老师的资源通过“用课”做混合 B: 教师可以通过中国大学MOOC、学堂在线等平台的课程资源共享服务来解决“无法查看学生的学习数据”、“无法管理其他学校课程的进度和内容”以及版权等问题 C: 既然使用了资源，有了名校名师的课程，就应该以这些课程为核心开展混合，按照这些课程的进度配合面对面的一些答疑就可以，因此，混合式教学也能降低老师的工作量 D: 教师在选用慕课资源进行混合教学时，需要综合考虑到慕课与校内课程的契合程度、对学生的学习要求等问题，但核心仍然是对学生学习过程的设计
- 中国大学MOOC: 合适的资源以及学生对资源学习的完成质量直接影响混合式教学的效果，下列有关上述结论的阐释，不恰当的是：