将学习的内容以定论的形式呈现给学生，学生将这些内容加以内化是接受学习。（)
对
举一反三
内容
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发现学习是指学习的内容不是以定论的形式给学生，而是由学生自己先从事某些心理活动，发现学习内容，然后再把这些内容与已有知识相联系。（)
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接受式学习是指数学学习过程中，教师将全部学习内容以定论的形式详细地呈现给学生。发现式学习是指数学学习过程中，教师不把学习的主要内容以定论的形式提供给学生，而要让学生自己在教师创设的学习情境中，在原有数学认知结构的指导下，去独立发现、探究，明确问题的条件，探索推导过程，获得结论，从而在整个发现过程中实现新知识自然而然的内化到原有认知结构中
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奥苏贝尔认为划分接受学习与发现学习的主要依据是()。 A: 学生的学习是主动的还是被动的 B: 学生的学习是机械的还是有意义的 C: 学习内容是否以严密组织好的定论形式呈现给学生 D: 学生是否需要对原有的知识进行重新组织加工
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在接受学习过程中，学习内容是以问题的形式呈现出来的，学生是问题的发现者。
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学生将老师课堂上讲授的知识加以内化和组织，变成自己的知识，且在必要时加以再现或运用，这种学习形式属于（）。 A: 接受学习 B: 机械学习 C: 发现学习 D: 意义学习