在小组学习合作的时候，同学心目中成绩好的学生的发言总是会更有影响力。
对
举一反三
内容
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合作学习提高学生学业成就的直接方式包括： A: 合作学习情境下的同伴反馈可以及时发现与纠正学生在学习中出现的错误 B: 相互讨论与解释能够帮助学生反复的联系和回顾所学的知识 C: 小组合作能够增加学生之间的情感联系，一些学生敢问同学问题了 D: 合作小组中互相批改作业有利于提高做作业的准确性 E: 因为有同伴牵制，一些学生会比以往花更多的时间在学习上了 F: 因为个体成绩影响小组成绩，一些学生不好意思不努力了
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每次合作学习活动结束的时候让学生以小组为单位总结回顾合作的过程，反思下次合作时如何做到更好，对于学生掌握合作学习技能会很有帮助。 A: 正确 B: 错误
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中国大学MOOC: 合作学习对于所有学生的学习都会有促进，无论其成绩好，还是成绩差。
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合作学习对于所有学生的学习都会有促进，无论其成绩好，还是成绩差。 A: 正确 B: 错误
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数学老师将上微积分课的一部分学生组成一个学习小组，学习小组的成员获得的平均分要比没有参加学习小组的学生高许多。数学系把小组成员的好成绩归功于参加了学习小组。 上述推理的假设是什么 A: 对老师来讲，微积分是一门很难向一大组学生讲解的课程。 B: 参加学习小组的同学与没有参加学习小组的同学相比，既没有专门准备，也没有受到太多激励。 C: 小组成员花在微积分上的时间并没有影响他们其他课程的成绩。 D: 参加学习小组的同学中很少有人打算学习比微积分更高级的其他数学课。