在小组学习合作的时候，同学心目中成绩好的学生的发言总是会更有影响力。
A: 正确
B: 错误
A: 正确
B: 错误
A
举一反三
内容
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合作学习会给成绩好或成绩差的同学带来伤害，或者耽误成绩好同学的时间，或者让成绩差的同学感到更加自卑。
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如果要想小组真正做到平等对话，就不要拿书本上的任务作为小组任务，因为对于这样的任务，大家都会假设成绩好的同学更有发言权。 A: 正确 B: 错误
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合作学习提高学生学业成就的直接方式包括： A: 合作学习情境下的同伴反馈可以及时发现与纠正学生在学习中出现的错误 B: 相互讨论与解释能够帮助学生反复的联系和回顾所学的知识 C: 小组合作能够增加学生之间的情感联系，一些学生敢问同学问题了 D: 合作小组中互相批改作业有利于提高做作业的准确性 E: 因为有同伴牵制，一些学生会比以往花更多的时间在学习上了 F: 因为个体成绩影响小组成绩，一些学生不好意思不努力了
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如果能够在开始合作学习活动前，对学生进行充分的培训准备，学生合作学习的效果会更好。以色列的Sharan教授在推广小组调查法的时候，让老师循序渐进地培训学生合作技能，一次活动练一种，竟然训练了三个月，这也是他们在以色列所做的小组调查法研究实验效果很好的一个原因，其他采用小组调查法的实验研究都没有他们的实验效果好。 A: 正确 B: 错误
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每次合作学习活动结束的时候让学生以小组为单位总结回顾合作的过程，反思下次合作时如何做到更好，对于学生掌握合作学习技能会很有帮助。