教师引导儿童有目的地感知客观事物，丰富感性知识，扩大眼界，锻炼感知觉，该教师运用（）
A: A示范法
B: B范例法
C: C观察法
D: D演示法
A: A示范法
B: B范例法
C: C观察法
D: D演示法
D
举一反三
- 教师引导儿童有目的地感知客观事物，丰富感性知识，扩大眼界，锻炼感知觉，该教师运用了（）。 A: 观察法 B: 演示法 C: 示范法 D: 范例法
- 教师引导儿童有目的地感知客观事物，丰富感性知识，扩大眼界，锻炼感知觉，该教师运用了（）。 A: 观察法 B: 演示法$amp>amp>amp>amp>amp$gt C: 示范法 D: 范例法
- 教师引导儿童有目的地感知客观事物，丰富感性知识，扩大眼界，锻炼感知觉，该教师运用了（）。 A: 观察法 B: 示范法 C: 演示法 D: 范例法
- 教师引导儿童有目的地感知客观事物，丰富感性知识，扩大眼界，锻炼感知觉，该教师运用了_________法。
- 教师在“动物朋友”主题教学中，有目的、有计划地引导幼儿感知鱼、狗、猫等动物的形态特征、生活习性，丰富直接经验，扩大眼界，发展感知能力，是运用了（）。 A: 观察法 B: 示范法 C: 演示法 D: 活动法
内容
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4.儿童在教师或成人指导下，有目的地感知客观事物的过程和儿童自发的观察过程是指什么教学方法？ A: 指导法 B: 观察法 C: 直观法 D: 演示法
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在教师的指导下，儿童有目的的感知体验客观事物，丰富感性知识，扩大眼界，这属于（）的方法。 A: 直观感知与体验 B: 游戏 C: 角色扮演 D: 榜样示范
- 2
教师有目的，有计划地引导幼儿运用视觉、听觉、味觉等多种感官感知所选定的客观事物与现象，使之获得感性经验的教学方法是（）。 A: 观察法 B: 实验法 C: 谈话法 D: 演示和示范法
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在教师指导下，儿童有目的地感知客观事物，发展儿童观察力的方法是（） A: 故事法 B: 语言法 C: 讨论法 D: 观察法
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在教师的指导下，儿童有目的感知客观事物，发展观察能力的方法是()。 A: 故事法 B: 讨论法 C: 观察法 D: 练习法