学生的各个年龄段的特点使得教师能针对不同年龄的学生运用不同的语言。下列说法正确的是:( )。
A: 对初一的学生要用具体描述的语言,对于高三的学生,则多用抽象化的语言
B: 对初一的学生要用抽象化的语言,对于高三的学生,则要用形象化的语言
C: 无论对于初一学生,还是高三学生,都要用理论色彩强的语言
D: 初一学生和高三学生都需要用形象化的语言
A: 对初一的学生要用具体描述的语言,对于高三的学生,则多用抽象化的语言
B: 对初一的学生要用抽象化的语言,对于高三的学生,则要用形象化的语言
C: 无论对于初一学生,还是高三学生,都要用理论色彩强的语言
D: 初一学生和高三学生都需要用形象化的语言
举一反三
- 英语教师对于课堂教学评价性语言的创新运用应该尊重学生人格，注重个性培养，还应该（） A: 应横向与其他学生相比较，了解学生的差异 B: 对学生进行主观评价，根据自己喜好评价学生 C: 严格要求学生，不允许学生重复犯错 D: 实施赏识教育，多用鼓励性语言
- 钱梦龙老师讲授“词义知识”教学案例说明:( )。 A: 教学语言能不断地激发学生的学习兴趣,引起学生的注意和求知欲望 B: 教学语言能化深奥为浅显,化抽象为具体,化平淡为神奇,使学生听起来既熟悉又新奇,既生动又简单,有利于他们对知识的理解和掌握 C: 教学语言能有助于提高教学效率,节省时间,并减轻学生负担 D: 知识教学中教师语言不能从概念出发
- 大学文科的学生语言表达能力较强，李丽具有较强的语言表达能力，所以() A: 李丽可能是大学文科的学生 B: 李丽不可能是大学文科的学生 C: 李丽一定是大学文科的学生 D: 大学理科的学生应加强语言表达能力的培养
- 某校以年级为单位，把学生的成绩分为优、良、中、差四等。在一学年中，各门考试总分前10%的为优；后30%为差，其余的为良和中。在上一学年中，初二年级成绩为优的学生多于初一年级成绩为优的学生。 由此可以推出( )。 A: 初二年级成绩为优的学生少于初一年级成绩为良的学生 B: 初二年级成绩为差的学生多于初一年级成绩为中的学生 C: 初二年级成绩为差的学生少于初一年级成绩为差的学生 D: 初二年级成绩为差的学生多于初一年级成绩为差的学生
- 某校现有高一学生210人，高二学生270人，高三学生300人，学校学生会用分层抽样的方法从这三个年级的学生中随机抽取几名学生进行问卷调查，如果已知从高一学生中抽取的人数为7，那么从高三学生中抽取的人数应为( )。 A: 10 B: 9 C: 8 D: 7