学生的各个年龄段的特点使得教师能针对不同年龄的学生运用不同的语言。下列说法正确的是:( )。 A: 对初一的学生要用具体描述的语言,对于高三的学生,则多用抽象化的语言 B: 对初一的学生要用抽象化的语言,对于高三的学生,则要用形象化的语言 C: 无论对于初一学生,还是高三学生,都要用理论色彩强的语言 D: 初一学生和高三学生都需要用形象化的语言
学生的各个年龄段的特点使得教师能针对不同年龄的学生运用不同的语言。下列说法正确的是:( )。 A: 对初一的学生要用具体描述的语言,对于高三的学生,则多用抽象化的语言 B: 对初一的学生要用抽象化的语言,对于高三的学生,则要用形象化的语言 C: 无论对于初一学生,还是高三学生,都要用理论色彩强的语言 D: 初一学生和高三学生都需要用形象化的语言
某中学初一、初二的同学接受同一个调查，初一学生的平均分为70分， 标准差为5，初二学生的平均分为80分，标准差为6，那么（）。 A: 初一的分数分散程度大 B: 初二的分数分散程度大 C: 两个年级的分数分散程度一样大 D: 不能确定
某中学初一、初二的同学接受同一个调查，初一学生的平均分为70分， 标准差为5，初二学生的平均分为80分，标准差为6，那么（）。 A: 初一的分数分散程度大 B: 初二的分数分散程度大 C: 两个年级的分数分散程度一样大 D: 不能确定
某中学初一、初二的同学接受同一调查，初一学生平均分为70分，标准差为5；初二同学的平均分为80分，标准差为6，那么（ ）。
某中学初一、初二的同学接受同一调查，初一学生平均分为70分，标准差为5；初二同学的平均分为80分，标准差为6，那么（ ）。
初一（打一成语）（）
初一（打一成语）（）
某校以年级为单位，把学生的成绩分为优、良、中、差四等。在一学年中，各门考试总分前10%的为优；后30%为差，其余的为良和中。在上一学年中，初二年级成绩为优的学生多于初一年级成绩为优的学生。 由此可以推出( )。 A: 初二年级成绩为优的学生少于初一年级成绩为良的学生 B: 初二年级成绩为差的学生多于初一年级成绩为中的学生 C: 初二年级成绩为差的学生少于初一年级成绩为差的学生 D: 初二年级成绩为差的学生多于初一年级成绩为差的学生
某校以年级为单位，把学生的成绩分为优、良、中、差四等。在一学年中，各门考试总分前10%的为优；后30%为差，其余的为良和中。在上一学年中，初二年级成绩为优的学生多于初一年级成绩为优的学生。 由此可以推出( )。 A: 初二年级成绩为优的学生少于初一年级成绩为良的学生 B: 初二年级成绩为差的学生多于初一年级成绩为中的学生 C: 初二年级成绩为差的学生少于初一年级成绩为差的学生 D: 初二年级成绩为差的学生多于初一年级成绩为差的学生
某学校初一某班学生数学成绩如下
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英语老师和初一2班的学生（五）作文
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朔一定是初一，而望不一定是十五
朔一定是初一，而望不一定是十五
某初等中学共有初一学生500人，初二学生430人，初三学生400人，调查其冬季上呼吸道感染患病率，结果为初学生为12%，初二学生10%，初三学生8%。则全校学生患病率为（）。
某初等中学共有初一学生500人，初二学生430人，初三学生400人，调查其冬季上呼吸道感染患病率，结果为初学生为12%，初二学生10%，初三学生8%。则全校学生患病率为（）。
如何上初一第一节语文课我应该怎样与学生很快融为一体，让学生喜欢我和语文课
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