信息时代的教师教育技术能力发展从低阶到高阶应该是（）。
A: 技术素养→ 组织与管理→评估与诊断→学习与发展
B: 起步→ 应用→ 融合→ 创新
C: 认知与接受→ 探索与实践→ 适应与优化→提升与变革
D: 意识与态度→知识与技能→社会责任 → 应用与创新
A: 技术素养→ 组织与管理→评估与诊断→学习与发展
B: 起步→ 应用→ 融合→ 创新
C: 认知与接受→ 探索与实践→ 适应与优化→提升与变革
D: 意识与态度→知识与技能→社会责任 → 应用与创新
举一反三
- 信息时代的教师教育技术能力发展可以分为（ ）等阶段。 A: 起步——认知与接受 B: 应用——探索与实践 C: 融合——适应与优化 D: 创新——提升与变革
- 《中小学教师教育技术能力标准》从四个方面给出了教育技术能力标准的总体框架，下列选项表述正确的是________。 A: 应用与创新、意识和态度、知识与技能、社会责任 B: 应用与创新、意识和态度、知识与技能、终身学习 C: 应用与创新、知识与技能、评价与反思、社会责任 D: 应用与创新、意识和态度、知识与技能、科研与发展
- 信息时代的教师教育技术能力的发展目标，最终要达到（ ）。 A: 探索与实践 B: 提升与变革 C: 认知与接受 D: 适应与优化
- 教师教育技术能力发展最终应达到（ ）。 A: 认知与接受 B: 探索与实践 C: 提升与变革 D: 适应与优化
- 教师教育技术能力发展最高阶段的表现是：（ ）。 A: 认知与接受 B: 提升与变革 C: 探索与实践 D: 适应与优化