信息时代的教师教育技术能力发展可以分为（ ）等阶段。
A: 起步——认知与接受
B: 应用——探索与实践
C: 融合——适应与优化
D: 创新——提升与变革
A: 起步——认知与接受
B: 应用——探索与实践
C: 融合——适应与优化
D: 创新——提升与变革
举一反三
- 信息时代的教师教育技术能力发展从低阶到高阶应该是（）。 A: 技术素养→ 组织与管理→评估与诊断→学习与发展 B: 起步→ 应用→ 融合→ 创新 C: 认知与接受→ 探索与实践→ 适应与优化→提升与变革 D: 意识与态度→知识与技能→社会责任 → 应用与创新
- 信息时代的教师教育技术能力的发展目标，最终要达到（ ）。 A: 探索与实践 B: 提升与变革 C: 认知与接受 D: 适应与优化
- 教师教育技术能力发展最高阶段的表现是：（ ）。 A: 认知与接受 B: 提升与变革 C: 探索与实践 D: 适应与优化
- 教师教育技术能力发展最终应达到（ ）。 A: 认知与接受 B: 探索与实践 C: 提升与变革 D: 适应与优化
- 信息时代的教师教育技术能力发展最终要达到提升与变革阶段，其含义有：（） A: 促进网络与教育教学的尝试融合，创新教与学模式 B: 教师积极参加信息技术环境下的教学实践活动 C: 教师尝试应用信息技术变革传统课堂，转变学生学习方式 D: 掌握教育技术的基本知识与技能