有效的家校合作必须是老师、家长和学生三方面都明确合作目标的交流与对话
举一反三
- 【多选题】家校合作的内涵包括:()。 A. 家校合作需要家庭教育与学校教育的相互配合 B. 参与活动应考虑学校和家庭双方的需求 C. 教师是家校活动围绕的中心 D. 在参与过程中,家长、学生、教师之间的情感交流非常重要 E. 促进学生的全面发展是家校合作的最终目的
- 某校出现了“5+2=0”的现象：部分学生学习习惯不好，成绩不理想，家长抱怨学校教育不力，老师抱怨家长管教不够。针对这些问题，学校开设了“家长课堂”：通过微信群建立线上“日常家长课堂”，老师分享教育素材，与家长沟通学生在校情况;通过线下“周末家长课堂”，让家长走入学校，开展“如何看待玩游戏”怎么教育孩子”等家长、教师、学生共同参与的主题交流活动。一段时间后，家长与老师慢慢相互理解，家长对孩子的成长更加关注，真正建立起家校沟通的有效机构，实现了从“5+2=0”到“5+2≥7”的转变。从学校教育和家庭教育相互配合的角度分析，上述材料表明()。 A: 家校合作的措施应具体适宜 B: 家校合作增强了家长的教育责任感。 C: 家校合作目标一致能产生教育叠加效应 D: 家校合作中学校教育应对家庭教育全方位指导
- 以下不属于校银合作对象的是？（） A: 老师 B: 学生 C: 家长 D: 医生
- 家校合作之所以存在问题，就是由于家长对家校合作的认识模糊。
- 为了鞭策学生和引起家长的注意，初三班主任周老师总是将全班学生的成绩排名公布在班级家校交流群里。周老师的做法（）。 A: 正确，有利于家校合作 B: 正确，有利于鞭策学生力争上游 C: 不正确，侵犯了学生的隐私权 D: 不正确，侵犯了学生的学习权