不属于教育对话的本体论特征的是（）。 A: 教育对话是一种经验性对话 B: 教育对话是一种理解性对话 C: 教育对话是一种反思性对话 D: 教育对话是一种生成性对话
不属于教育对话的本体论特征的是（）。 A: 教育对话是一种经验性对话 B: 教育对话是一种理解性对话 C: 教育对话是一种反思性对话 D: 教育对话是一种生成性对话
对话教学分为以下四种类型：（ ）。 A: 学生的自我对话 B: 生生对话 C: 文本域文本对话 D: 生本对话 E: 师生对话
对话教学分为以下四种类型：（ ）。 A: 学生的自我对话 B: 生生对话 C: 文本域文本对话 D: 生本对话 E: 师生对话
对话系统通常由对话理解、对话管理和（ ）等模块构成。 A: 对话更新 B: 对话维护 C: 回复生成 D:
对话系统通常由对话理解、对话管理和（ ）等模块构成。 A: 对话更新 B: 对话维护 C: 回复生成 D:
对话系统通常由对话理解、对话管理和 （ ）等模块构成。 A: 对话更新 B: 对话维护 C: 回复生成 D: 机器翻译
对话系统通常由对话理解、对话管理和 （ ）等模块构成。 A: 对话更新 B: 对话维护 C: 回复生成 D: 机器翻译
分析影片对话需要注意以下哪几点？ A: 对话的形式 B: 对话的内容 C: 对话的处理 D: 对话的结构
分析影片对话需要注意以下哪几点？ A: 对话的形式 B: 对话的内容 C: 对话的处理 D: 对话的结构
佐藤学（日本当代教育技术学专家）认为学习是由三种对话实践构成的，下列哪个说法准确（ ）。 A: 同客观世界的对话，同伙伴的对话，同父母的对话 B: 同客观世界的对话，同老师的对话，同自己的对话 C: 同客观世界的对话，同自己的对话，同伙伴的对话 D: 同客观物体的对话，同伙伴的对话，同自己的对话
佐藤学（日本当代教育技术学专家）认为学习是由三种对话实践构成的，下列哪个说法准确（ ）。 A: 同客观世界的对话，同伙伴的对话，同父母的对话 B: 同客观世界的对话，同老师的对话，同自己的对话 C: 同客观世界的对话，同自己的对话，同伙伴的对话 D: 同客观物体的对话，同伙伴的对话，同自己的对话
课堂对话的类型有() A: 人与客体的对话 B: 人与人的对话 C: 人与自然的对话 D: 人与社会的对话
课堂对话的类型有() A: 人与客体的对话 B: 人与人的对话 C: 人与自然的对话 D: 人与社会的对话
对话系统通常由对话理解、对话管理和（）等模块构成。
对话系统通常由对话理解、对话管理和（）等模块构成。
要想顺利的进行关键对话需牢记对话目的，同时学会做（）？ A: 引导型对话人 B: “双核”对话人 C: 自我型对话人 D: 倾听型对话人
要想顺利的进行关键对话需牢记对话目的，同时学会做（）？ A: 引导型对话人 B: “双核”对话人 C: 自我型对话人 D: 倾听型对话人
在于病人目光交流时，注视时间应该是（ ） A: 全部对话10% B: 全部对话20% C: 全部对话30% D: 全部对话5% E: 全部对话40%
在于病人目光交流时，注视时间应该是（ ） A: 全部对话10% B: 全部对话20% C: 全部对话30% D: 全部对话5% E: 全部对话40%