小红以前从不敢同老师说话，一次她主动向老师请教，老师马上给予了表扬，并耐心解答了问题，此后她养成了主动向老师请教的习惯。这是老师运用了（）方法。
A: 强化法
B: 代币奖励法
C: 示范法
D: 惩罚法
A: 强化法
B: 代币奖励法
C: 示范法
D: 惩罚法
A
举一反三
- 一个学生不敢同老师说话，当他一旦敢于主动向老师请教，老师就给予表扬，并耐心解答问题，这个学生学会主动向老师请教的行为方式属于行为改变的（）。 A: 强化法 B: 代币奖励法 C: 行为塑造法 D: 示范法 E: 自我控制法
- 某生不敢与老师说话，学习上遇到了问题也没有勇气向老师请教。当他一-且敢于主动向老师请教，老师就给予表扬，并耐心解决问题，该生以后就会更主动地向老师请教问题。这位老师运用了行为改变中的 A: 强化法 B: 代币奖励法 C: 行为塑造法 D: 示范法
- 小玲性格内向，平时不敢同老师讲话，遇到疑难问题也没有勇气求教。偶有一次，她向杨老师求教，杨老师耐心解答了问题，并对她的行为及时给予表扬。经过多次这样的教学交往，小玲学会了主动向老师请教问题。杨老师改变小玲行为的方法属于（） A: 自控法 B: 强化法 C: 脱敏法 D: 放松法
- 晓玲性格内向，平时不敢同老师讲话，到疑难问题也没有勇气求教。偶有一次，她向杨老师求教，杨老师耐心解答了问题，并对她的行为及时给予表扬。经过多次这样的教学交往，晓玲学会了主动向老师请教问题。杨老师改变晓玲行为的方法属于（ ）。 A: 示范法 B: 强化法 C: 自我控制法 D: 系统脱敏法
- 一个学生不敢同教师说话，也没有勇气向教师求教，当他一旦敢于主动向教师请教，教师就给予表扬并耐心解答，他就能学会向老师请教的行为方式。这种方法属于（） A: 强化法 B: 代币奖励法 C: 行为塑造法 D: 示范法 E: 惩罚法
内容
- 0
晓玲性格内向，平时不敢同老师讲话，遇到疑难问题也没有勇气求教。偶有一次，她向杨老师求教，杨老师耐心解答了问题，并对她的行为及时给予表扬。经过多次这样的教学交往.晓玲学会了主动向老师请教问题。杨老师改变晓玲行为的方法属于（） A: 强化法 B: 自控法 C: 脱敏法 D: 放松法
- 1
晓玲性格内向，平时不敢同老师讲话，遇到疑难问题也没有勇气求教。偶然一次，她向杨老师求教，杨老师耐心解答了问题，并对她的行为及时给予表扬。经过多次这样的教学交往，晓玲学会了主动向老师请教问题。杨老师改变晓玲行为的方法属于（）。 A: 强化法 B: 自控法 C: 脱敏法 D: 放松法
- 2
晓玲性格内向，平时不敢同老师讲话，遇到疑难问题也没有勇气求教。偶有一次，她向杨老师求教，杨老师耐心解答了问题，并对她的行为及时给予表扬。经过多次这样的教学交往.晓玲学会了主动向老师请教问题。杨老师改变晓玲行为的方法属于（） A: 强化法 B: 自控法 C: 脱敏法 D: 放松法
- 3
晓玲性格内向,平时不敢同老师讲话，遇到疑难问题也没有勇气求教。偶有一次，她向杨老师求教，杨老师耐心解答了问题，并对她的行为及时给予表扬。经过多次这样的教学交往.晓玲学会了主动向老师请教问题。杨老师改变晓玲行为的方法属于：（）。（2016 上） A: 强化法 B: 自控法 C: 脱敏法 D: 放松法
- 4
一个儿童不敢同老师说话，遇到问题也没勇气请教，为了解决儿童这种问题，他一旦主动向老师请教，老师就给予表扬，这种行为改变方法是（） A: 强化法 B: 自我控制法 C: 示范法 D: 肯定性法 E: 鼓励法