“娃娃家”游戏中，“爸爸、妈妈”只顾在地毯上打闹，李老师假装“客人”，敲门进去后说“宝宝爸爸妈妈准备了什么好吃的给宝宝呢?”爸爸立刻说去买菜，妈妈开始哄宝宝……老师在游戏中运用的介入策略是。
①参与式介入②材料指引③询问式语言指导④鼓励式语言指导
①参与式介入②材料指引③询问式语言指导④鼓励式语言指导
①③
举一反三
内容
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小班某幼儿给洋娃娃包了几次毛毯都没有包牢,这时教师在旁边也抱起一个娃娃说:“宝宝冷吗?妈妈给你包毯子。”然后动作有点夸张的用毛毯包裹娃娃。这个教师采用了()指导方式。 A: 平行式介入 B: 交叉式介入 C: 垂直式介入 D: 主动式介入
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幼儿园根据小兔乖乖的故事，设定了兔妈妈、兔宝宝、大灰狼角色，游戏情节是兔妈妈外出拔萝卜，兔宝宝在家，大灰狼看到兔妈妈离开家，就来到小兔家敲门，哄骗兔宝宝，兔宝宝按照兔妈妈的叮嘱未开门，最后妈妈回来了，他们合力将大灰狼赶跑了……幼儿玩的是（）。 A: 体育游戏 B: 智力游戏 C: 表演游戏 D: 结构游戏
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中国大学MOOC: 9个月的宝宝学会了当妈妈说“谁是宝宝”的时候，宝宝就拍拍自己。宝宝的爸爸看到了，觉得孩子很聪明，就问：“谁是爸爸？”结果宝宝也拍拍自己。从行为主义学习理论来看，宝宝这个行为是属于刺激-反应的：
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一天，三岁的宝宝拿着一块抹布高兴地对妈妈说：“妈妈，我会用抹布了！”妈妈说：“是吗？你擦什么了？”宝宝说：“我擦完了桌子，擦完了马桶，擦完了地，现在准备去擦碗！” A: 宝宝不懂干净和脏 B: 宝宝很乖 C: 妈妈很高兴 D: 抹布能擦碗
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9个月的宝宝学会了当妈妈说“谁是宝宝”的时候，宝宝就拍拍自己。宝宝的爸爸看到了，觉得孩子很聪明，就问：“谁是爸爸？”结果宝宝也拍拍自己。从行为主义学习理论来看，宝宝这个行为是属于刺激-反应的： A: 分化 B: 泛化 C: 内化 D: 移情