小班建构游戏中，花花正在把纸盒子垒高，可总是垒不到5个纸盒子就倒了，花花看起来很沮丧。教师看到她有放弃游戏的念头，就坐在她身边，也拿起纸盒垒高，而且一边垒一边说：“我把大的纸盒放下面，在把小一点的垒上去，这样就对齐了，再继续”花花学者教师额样子继续游戏。以上教师使用什么方法进行区域游戏指导：
举一反三
- 小班建构游戏中,花花正在把纸盒子垒高,可总是垒不到5个纸盒子就倒了,花花看起来很沮丧。教师看到她有放弃游戏的念头,就坐在她身边,也拿起纸盒垒高,而且一边垒一边说:“我把大的纸盒放下面,在把小一点的垒上去,这样就对齐了,再继续”花花学者教师额样子继续游戏。以上教师使用什么方法进行区域游戏指导: A: 平行介入指导 B: 交叉介入指导 C: 通过同伴指导 D: 通过引导问题指导
- 小班小朋友在建构区垒高积木后推倒，再垒高再推倒，不断重复，乐此不疲。假如你是小班老师，你会怎么做？为什么？
- 小班幼儿在角色游戏区活动，文文在“邮局”里无所事事，摆弄一个称重器。在此之前，孩子们没有“邮局”这个角色游戏的经验。教师看到这种情况，拿了一个盒子走过去，对文文说：“我想把这个寄到超市去（旁边有超市游戏区），你能帮我称一下吗？”文文马上接过盒子，放在称重器上，看了一下，说：“100克!”教师问：“多少钱？”“10块钱”。教师假装付了钱，文文立刻把盒子送到了隔壁的超市。接着，有几个小朋友也学着教师的样子将一些东西寄到旁边的医院、美容院、娃娃家，邮局变得热闹起来。 问题： 请分析在这个案例中，教师是如何干预幼儿游戏的
- 下列关于教师在角色游戏中的指导，不正确的是（ ） A: 教师在指导小班幼儿角色游戏时要鼓励幼儿玩多种主题的游戏 B: 教师在指导中班幼儿角色游戏时要通过讲评游戏引导幼儿分享游戏经验 C: 教师在指导大班幼儿角色游戏时要在游戏中培养幼儿的独立性 D: 教师在指导大班幼儿角色游戏时要允许鼓励幼儿在游戏中的点滴创造
- 通常按制盒方式把纸盒分为（）。 A: 折叠纸盒 B: 管式纸盒 C: 固定纸盒 D: 盘式纸盒