小班小朋友在建构区垒高积木后推倒，再垒高再推倒，不断重复，乐此不疲。假如你是小班老师，你会怎么做？为什么？
举一反三
- 洋洋在建构区将积木块叠高，开心地说：“我搭了一座大桥”，然后双手将“大桥”推到，再搭建，再推到，乐此不疲，这主要符合小班结构游戏的特点
- 小班建构游戏中，花花正在把纸盒子垒高，可总是垒不到5个纸盒子就倒了，花花看起来很沮丧。教师看到她有放弃游戏的念头，就坐在她身边，也拿起纸盒垒高，而且一边垒一边说：“我把大的纸盒放下面，在把小一点的垒上去，这样就对齐了，再继续”花花学者教师额样子继续游戏。以上教师使用什么方法进行区域游戏指导：
- 关于结构游戏，下列说法正确的是 A: 小班幼儿没有特定建构目的，喜欢把结构元件垒高然后推倒，从中体会乐趣 B: 中班幼儿目的比较明确，对操作过程有浓厚的兴趣 C: 大班幼儿游戏的目的性，计划性和持久性增强，能合作选取多样化材料进行较复杂的建构 D: 小班幼儿适合建造大型结构主题
- 小班建构游戏中,花花正在把纸盒子垒高,可总是垒不到5个纸盒子就倒了,花花看起来很沮丧。教师看到她有放弃游戏的念头,就坐在她身边,也拿起纸盒垒高,而且一边垒一边说:“我把大的纸盒放下面,在把小一点的垒上去,这样就对齐了,再继续”花花学者教师额样子继续游戏。以上教师使用什么方法进行区域游戏指导: A: 平行介入指导 B: 交叉介入指导 C: 通过同伴指导 D: 通过引导问题指导
- 【推倒】怎么读，【推倒】的拼音是什么