小班小朋友在建构区垒高积木后推倒，再垒高再推倒，不断重复，乐此不疲。假如你是小班老师，你会怎么做？为什么？
应该鼓励小朋友。因为孩子在三四岁时往往会开始喜欢“垒高”，他把积木一块块地垒起来，然后推倒、再垒高、再推倒……不厌其烦。不仅仅是积木，有时他还会把家里的东西搬到一起，摞起来，然后推倒、垒高、推倒……其实，垒高是孩子在动作敏感期的一种表现，是他对空间感受的一种过程，这个敏感期有可能会延迟到孩子的小学阶段。由于孩子是通过物体的位置来感知空间的，所以可以借这个机会让孩子了解更多的空间概念。
举一反三
- 洋洋在建构区将积木块叠高，开心地说：“我搭了一座大桥”，然后双手将“大桥”推到，再搭建，再推到，乐此不疲，这主要符合小班结构游戏的特点
- 小班建构游戏中，花花正在把纸盒子垒高，可总是垒不到5个纸盒子就倒了，花花看起来很沮丧。教师看到她有放弃游戏的念头，就坐在她身边，也拿起纸盒垒高，而且一边垒一边说：“我把大的纸盒放下面，在把小一点的垒上去，这样就对齐了，再继续”花花学者教师额样子继续游戏。以上教师使用什么方法进行区域游戏指导：
- 关于结构游戏，下列说法正确的是 A: 小班幼儿没有特定建构目的，喜欢把结构元件垒高然后推倒，从中体会乐趣 B: 中班幼儿目的比较明确，对操作过程有浓厚的兴趣 C: 大班幼儿游戏的目的性，计划性和持久性增强，能合作选取多样化材料进行较复杂的建构 D: 小班幼儿适合建造大型结构主题
- 小班建构游戏中,花花正在把纸盒子垒高,可总是垒不到5个纸盒子就倒了,花花看起来很沮丧。教师看到她有放弃游戏的念头,就坐在她身边,也拿起纸盒垒高,而且一边垒一边说:“我把大的纸盒放下面,在把小一点的垒上去,这样就对齐了,再继续”花花学者教师额样子继续游戏。以上教师使用什么方法进行区域游戏指导: A: 平行介入指导 B: 交叉介入指导 C: 通过同伴指导 D: 通过引导问题指导
- 【推倒】怎么读，【推倒】的拼音是什么
内容
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小班新来的男孩肖肖，是个安静很有耐心的孩子，妈妈担心他交不到朋友，希望老师帮忙，区角活动时你会引导他选择哪个区域？ A: 美工区 B: 益智区 C: 表演区 D: 角色区 E: 建构区 F: 阅读区
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某幼儿园的大、小班共有37名小朋友，老师把558颗弹子分给两个班的小朋友做游戏，如果同一个班的小朋友分的弹子数都相同，而且大、小班每人分得的弹子数的比是3:2。那么，小班有( )个小朋友。 A: 15 B: 16 C: 18 D: 19
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观看视频后什么感受?为什么会这样?如果是你你会怎么做?
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当对PN结外加反向电压时，其势垒区宽度会（），势垒区的势垒高度会（）。
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放顶线附近为什么会发生推倒型局部冒顶？