关于社会距离对二语习得的影响，说法错误的是（ ）。
A: 群体文化与主流文化的相似性高不利于习得，相似性低有利于习得
B: 多文化平等的地位有利于语言学习，而处于主导—从属关系的模式不利于习得
C: 个体采取同化或适应策略的有利于习得，采取保留策略则不利于习得
D: 处于封闭的团体不利于习得，处于开放的主流团体中有利于习得
A: 群体文化与主流文化的相似性高不利于习得，相似性低有利于习得
B: 多文化平等的地位有利于语言学习，而处于主导—从属关系的模式不利于习得
C: 个体采取同化或适应策略的有利于习得，采取保留策略则不利于习得
D: 处于封闭的团体不利于习得，处于开放的主流团体中有利于习得
举一反三
- 过多和过少的焦虑都不利于第二语言习得。
- 下面关于“语言学习”和“语言习得”的关系表述正确的是（ ） A: “学习”和“习得”是一回事 B: “学习”和“习得”关系平等，属于同一层级的两个不同概念 C: “学习”中包含着“习得”，但是“学习”不等于“习得”，“学习”和“习得”的关系是一种包容关系 D: “学习”是一种行为，“习得”是一种过程，“学习”是为了“习得”，“习得”是“学习”的结果 E: “学习”和“习得”同样是语言学习的两个过程
- 关于心理距离对二语习得的影响，说法错误的是（ ） A: 工具型的学习动机的学习效果优于融合型动机的学习效果 B: 语言休克程度低，有利于习得 C: 文化休克程度低，有利于习得 D: 在语言疆界方面，可塑性强、渗透性强的学习者学习效果会更好
- 第一语言习得与第二语言习得的不同点不包括（）。 A: 习得的环境和方式 B: 文化因素习得 C: 习得的动力 D: 具备一定的主客观条件
- 针对第二语言习得顺序下列说法正确的是（ ） A: 同一母语儿童第二语言语素习得顺序相似 B: 成人和儿童习得第二语言语素习得顺序相似 C: 不同母语儿童第二语言语素习得顺序相似 D: 不同母语成人第二语言语素习得顺序相似