关于心理距离对二语习得的影响，说法错误的是（ ）
A: 工具型的学习动机的学习效果优于融合型动机的学习效果
B: 语言休克程度低，有利于习得
C: 文化休克程度低，有利于习得
D: 在语言疆界方面，可塑性强、渗透性强的学习者学习效果会更好
A: 工具型的学习动机的学习效果优于融合型动机的学习效果
B: 语言休克程度低，有利于习得
C: 文化休克程度低，有利于习得
D: 在语言疆界方面，可塑性强、渗透性强的学习者学习效果会更好
举一反三
- 关于社会距离对二语习得的影响，说法错误的是（ ）。 A: 群体文化与主流文化的相似性高不利于习得，相似性低有利于习得 B: 多文化平等的地位有利于语言学习，而处于主导—从属关系的模式不利于习得 C: 个体采取同化或适应策略的有利于习得，采取保留策略则不利于习得 D: 处于封闭的团体不利于习得，处于开放的主流团体中有利于习得
- 下列因素除了哪个以外，其他三个因素的程度越低越有利于第二语言习得？ A: 封闭程度 B: 文化休克 C: 凝聚程度 D: 语言疆界渗透性
- 下面关于“语言学习”和“语言习得”的关系表述正确的是（ ） A: “学习”和“习得”是一回事 B: “学习”和“习得”关系平等，属于同一层级的两个不同概念 C: “学习”中包含着“习得”，但是“学习”不等于“习得”，“学习”和“习得”的关系是一种包容关系 D: “学习”是一种行为，“习得”是一种过程，“学习”是为了“习得”，“习得”是“学习”的结果 E: “学习”和“习得”同样是语言学习的两个过程
- 【单选题】20.下列关于学习动机与学习效果关系的说法中正确的是()。 A. 学习动机可以影响学习效果，但学习效果不会影响学习动机 B. 学习动机不会影响学习效果,学习效果也不会影响学习动机 C. 学习动机可以影响学习效果，学习效果也可以反作用于学习动机 D. 学习动机不会影响学习效果，但学习效果可以影响学习动机
- 关于学习动机对学习效果的影响，错误的说法是（）。 A: 学习动机对学习效果有重要的促进作用 B: 学习动机对于学习效果是一个充分必要条件 C: 学习动机和学习效果可以相互促进 D: 学习动机对学习效果的影响存在一个最佳水平