生成性课程是教师在对教材文本进行解读的基础上，为保证教学的顺利进行而制定的计划与方案。
举一反三
- 教师在教材文本进行解读的基础上，为保证教学的顺利进行而制定的计划与方案是（） A: 核心课程 B: 广域课程 C: 生成性课程 D: 预设性课程
- 阅读关于文本解读的研究论文片段，按照要求答题。教学文本解读的根本目的是为教学服务。教师正确、深刻、新颖地解读文本，获取独特的体验，选择适宜的教学内容，为课堂教学做好准备。教师在进行文本解读时，必须考虑到教与学的需要。教学文本解读不同于学者的研究性解读，也不同于一般读者的欣赏性解读，教学文本解读，是为教学需要进行的解读，应该是教师在课堂上通过对文本语言的涵泳体味、审美感悟，带领学生深入开展 A: 教学文本解读涵盖了研究性解读、欣赏性解读的全部特征 B: 教学文本解读与研究性、欣赏性解读的主要差异是文本差异 C: 教学文本解读的最终目标是为更有效地提升学生的阅读能力 D: 教学文本解读是教师为了提高审美能力而进行的个性化解读
- 对教师而言，对课程文本的解读是课程实施的基础。
- 编写课程教材和教师进行教学的主要依据是( )。 A: 课程计划 B: 教育目的 C: 教育政策 D: 课程标准
- 教材是教师进行教学的主要依据，教师不能离开教材进行教学。()