目的在于将设计的课程标准与实际的课程表现加以比较，找出彼此之间的差距，找出造成差距的原因，作为改进课程的依据，并且决定是继续课程计划，还是重复或终止课程计划的评价模式是( )。
A: CIPP评价模式
B: 差距评价
C: 外观评价模式
D: 目标评价模式
A: CIPP评价模式
B: 差距评价
C: 外观评价模式
D: 目标评价模式
举一反三
- 关于评价的表述，不正确的是( )。 A: CIPP评价模式比较周到地考虑了课程计划的各个方面和各种要素，所以与其他评价模式相比也就比较全面 B: 外观评价模式注重课程实施过程的动态方面，并且将与课程有关的各种信息纳入评价之中 C: 目标游离评价模式强调评价者应当受到预期课程目标的影响，并应当注意收集有关课程实际结果的各种信息 D: 差距评价目的在于将设计的课程标准与实际的课程表现加以比较，找出彼此之间的差距，找出造成差距的原因
- “课程评价是为了找出结果与目标之间的差距，并利用这种反馈信息作为修订课程计划的依据。”据此提出的课程评价模式是 A: 目标评价模式 B: 目标游离评价模式 C: 结果评价模式 D: 差距评价模式
- 泰勒认为，课程评价是为了找出结果与目标之间的差距，并利用这种反馈信息作为修订课程计划的依据．据此提出的课程评价模式是（） A: 目标评价模式 B: 目标游离评价模式 C: 背景、输人、过程、结果评价模式 D: 差距评价模式
- 泰勒认为,课程评价是为了找出结果与目标间的差距,并利用这种反馈信息作为修订课程计划的依据。据此提出的课程评价模式是( )。 A: 目标评价模式 B: 目的游离评价模式 C: 背景、输入、过程、结果评价模式 D: 差距评价模式
- 泰勒认为，课程评价是为了找出结果与目标词的差距，并利用这种反馈信息作为修订课程计划的依据，据此提出的课程评价模式是（ ）。 A: 目标评价模式 B: 目标游离评价模式 C: 背景、输入、过程、结果评价模式 D: 差距评价模式