学生的模仿性和“向师性”的特色,决定了教师劳动的()。
A: 复杂性
B: 创造性
C: 迟效性
D: 示范性
A: 复杂性
B: 创造性
C: 迟效性
D: 示范性
D
举一反三
- 学生的“向师性”和模仿性的心理特征决定了教师的劳动具有（）。 A: 复杂性 B: 创造性 C: 示范性 D: 主体性
- 学生的“向师性”和模仿性的心理特征,决定了教师的劳动具有(<br/>)。 A: 示范性 B: 复杂性 C: 创造性 D: 长期性
- 学生的模仿性和向师性特点决定了教师的劳动特点具有（ ） [br][/br] 10 A: 复杂性 B: 长期性 C: 创造性 D: 示范性
- 学生的向师性和模仿性的心理特征决定了教师劳动具有（）。 A: 复杂性 B: 示范性 C: 精神性 D: 主观能动性
- 学生的“向师性”和模仿性的心理特征决定了教师的劳动具有（） A: 示范性 B: 复杂性 C: 主体性 D: 长期性
内容
- 0
学生的模仿性和向师性特点决定了教师的劳动特点具有（） A: 复杂性 B: 主体性 C: 示范性 D: 长期性
- 1
学生的“向师性”、“模仿性”的心理特征决定了教师的劳动具有（ ）。 A: 复杂性 B: 连续性 C: 主体性 D: 示范性
- 2
学生的向师性和模仿性的心里特征决定了教师劳动的（）。 A: 长期性 B: 创造性 C: 示范性 D: 专业性
- 3
在教育活动中，学生对教师具有模仿性和“向师性”的特点，这决定了学校德育工作者劳动的（） A: 示范性 B: 复杂性 C: 创造性 D: 主体性
- 4
小学生的“向师性”和模仿性的心理特征决定了教师的劳动具有（）。 A: 示范性 B: 复杂性 C: 主体性 D: 长期性