学生的“向师性”和模仿性的心理特征,决定了教师的劳动具有(
)。
A: 示范性
B: 复杂性
C: 创造性
D: 长期性
)。
A: 示范性
B: 复杂性
C: 创造性
D: 长期性
A
举一反三
- 学生的“向师性”和模仿性的心理特征决定了教师的劳动具有（） A: 示范性 B: 复杂性 C: 主体性 D: 长期性
- 学生的模仿性和向师性特点决定了教师的劳动特点具有（ ） [br][/br] 10 A: 复杂性 B: 长期性 C: 创造性 D: 示范性
- 学生的“向师性”和模仿性的心理特征决定了教师的劳动具有（）。 A: 复杂性 B: 创造性 C: 示范性 D: 主体性
- 小学生的“向师性”和模仿性的心理特征决定了教师的劳动具有（）。 A: 示范性 B: 复杂性 C: 主体性 D: 长期性
- 学生的向师性和模仿性的心理特征决定了教师劳动具有（）。 A: 复杂性 B: 示范性 C: 精神性 D: 主观能动性
内容
- 0
学生的向师性和模仿性的心里特征决定了教师劳动的（）。 A: 长期性 B: 创造性 C: 示范性 D: 专业性
- 1
学生的模仿性和“向师性”的特色,决定了教师劳动的()。 A: 复杂性 B: 创造性 C: 迟效性 D: 示范性
- 2
学生的“向师性”、“模仿性”的心理特征决定了教师的劳动具有（ ）。 A: 复杂性 B: 连续性 C: 主体性 D: 示范性
- 3
学生的模仿性和向师性特点决定了教师的劳动特点具有（） A: 复杂性 B: 主体性 C: 示范性 D: 长期性
- 4
教师劳动的()特点与学生的“向师性”和“模仿性”心理特征相关联。 A: 特殊复杂性 B: 独特创造性 C: 鲜明示范性 D: 显效长期性