班主任李老师为做好班级卫生管理,让学生轮流当卫生委员,使每个学生都有机会参与班级卫生管理。这种班级管理模式属于( )。
A: 班级常规管理
B: 班级平行管理
C: 班级民主管理
D: 班级目标管理
A: 班级常规管理
B: 班级平行管理
C: 班级民主管理
D: 班级目标管理
C
举一反三
- 不少中学的班主任请学生轮流当班长，使每个学生都有机会参与班级事务及管理，成为班级的主人。这种班级管理模式是（） A: 班级常规管理 B: 班级平行管理 C: 班级民主管理 D: 班级目标管理
- （ ）的实质是在班级管理的全过程中，调动学生自我教育的力量，使人人都积极主动地参与班级事务，让每个学生都成为班级的主人。 A: 班级常规管理 B: 班级平行管理 C: 班级民主管理 D: 班级目标管理
- 张老师是高一（2）班班主任，在班级管理的计划、实行、检查、总结的各个阶段，他都鼓励学生积极参与进来，与学生共同实施管理活动。张老师的这种班级管理模式属于（）。 A: 班级自主管理 B: 班级常规管理 C: 班级民主管理 D: 班级目标管理
- 通过制定和执行规章制度去管理班级，这是（） A: 班级常规管理 B: 班级平行管理 C: 班级民主管理 D: 班级目标管理
- 通过制定和执行规章制度去管理班级的经常性活动是（ ）模式。 A: 班级常规管理 B: 班级平行管理 C: 班级民主管理 D: 班级目标管理
内容
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班主任李老师在班级管理过程中，与学生共同确定班集总体目标，然后转化为各个小组目标，并最终落实到个人目标。这种班级管理模式属于（）。 A: 常规管理 B: 平行管理 C: 民主管理 D: 目标管理
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班主任通过各项规章制度管理班级的方式称为班级（） A: 常规管理 B: 平行管理 C: 民主管理 D: 目标管理
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李老师通过修订和执行班规去管理班级的活动，使班级各项工作有章可循、有条不紊。李老师的做法属于班级管理中的（） A: 平行管理 B: 民主管理 C: 常规管理 D: 目标管理
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小美老师在接手初二（5）班之后，立刻制定了班规。由此可见，小美老师遵循的班级管理模式是（）。 A: 班级常规管理 B: 班级平行管理 C: 班级民主管理 D: 班级目标管理
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班主任李老师在班级管理过程中，与学生共同确定班集总体目标，然后转化为各个小组目标，并最终落实到个人目标。这种班级管理模式属于（）。 A: A常规管理 B: B平行管理 C: C民主管理 D: D目标管理