康茨提出了“学校敢于建立一种新的社会秩序吗？”的命题，阐述了（）改造社会的责任。
A: 教师
B: 教育
C: 学校
D: 班级
A: 教师
B: 教育
C: 学校
D: 班级
C
举一反三
- 康茨提出了“学校敢于建立一种新的社会秩序吗？”的命题，阐述了（）改造社会的责任。 A: A教师 B: B教育 C: C学校 D: D班级
- 下列哪些教育文献反映了终身教育和“学习化社会”的理念： A: 《学校敢于建立一个新的社会秩序吗？》 B: 《学会生存》 C: 《教育过程》 D: 《教育——财富蕴藏其中》
- 陶行知提出“社会即学校”，这阐述了（）。 A: 教育的本质 B: 教育方法 C: 教育目的 D: 学校与社会的关系
- 巴西教育学家弗莱雷曾指出，“学校敢于建立一种新的社会秩序吗”，反映的课程定义为（ ）。 A: 课程即文化再生产 B: 课程即学习者的学习经验 C: 课程即社会改造的过程 D: 课程即教学科目
- “学校要敢于建立一种新的社会秩序”是哪种课程定义的口号？（） A: 课程即学习经验 B: 课程即文化再生产 C: 课程即有计划的教学活动 D: 课程即社会改造
内容
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“教育即生活”，“学校即社会”，“教育即经验的不断改造”，三大教育哲学命题是由（ ）提出的。 A: 布鲁纳 B: 赫尔巴特 C: 杜威
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美国教育家约翰·杜威提出的教育哲学命题是（ ） A: 教育即生活 B: 教育即经验的不断改造 C: 学校即社会 D: 教学即传授
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艺术类高校劳动教育管理机构为( ) A: 学校+院系+班级 B: 学校+院系+社会 C: 劳动局+学校+院系+班级 D: 学校+院系+家庭
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18世纪后期德国教育家巴西多创办的“泛爱学校”采用了一种新的教学方式，这一教学方式被称为（） A: “适应教师”的教育 B: “适应学校”的教育 C: “适应自然”的教育 D: “适应社会”的教育
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以下哪些教育思想是美国教育家杜威提出的: A: 教育即生活 B: 生活即教育 C: 教育即生长 D: 教育即经验的改造 E: 社会即学校 F: 学校即社会 G: 从做中学 H: 教学做合一