教育规范分为宏观、中观和微观规范的依据是教育规范的（）
A: 层次
B: 目标
C: 目的
D: 任务
A: 层次
B: 目标
C: 目的
D: 任务
A
举一反三
- 从层次而言，教育行政组织内部和学校内部的组织机构规范、各种工作规范和人的规范都属于( ) A: 宏观规范 B: 中观规范 C: 微观规范 D: 基础规范
- 改革宏观教育规范中的教育法规，首先要弄清楚一个国家教育法的体系与结构，在此基础上先制定教育基本法，再制定单项法，以防治制定教育规范中上下无序、左右重复的现象，这是体现了教育规范改革要（） A: 目标要科学 B: 要按程序实施 C: 目的明确 D: 分层次进行
- 改革宏观教育规范中的教育法规，首先要弄清楚一个国家教育法的体系与结构，在此基础上先制定教育基本法，再制定单项法，以防治制定教育规范中上下无序、左右重复的现象，这是体现了教育规范改革要（） A: A目标要科学 B: B要按程序实施 C: C目的明确 D: D分层次进行
- 以教育研究的内容为依据，可将教育研究分为（）。 A: A细节研究 B: B微观研究 C: C宏观研究 D: D中观研究
- 宪法规范教育的种类包括 A: 人权规范教育 B: 权力规范教育 C: 组织规范教育 D: 社会规范教育
内容
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教育评价的类型按评价范围分为（）。 A: 宏观教育评价 B: 主观教育评价 C: 中观教育评价 D: 微观教育评价
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按照教育法律规范要求人们“行为准则”的性质，可以分为义务性规范和（）。 A: 授权性规范 B: 强制性规范 C: 决策性规范 D: 辅助性规范
- 2
教育督导分为宏观督导和微观督导依据的教育督导形式是督导的（） A: 实施范围 B: 目的 C: 内容 D: 对象
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教育目的可以分为（）的教育目的和（）的教育目的 A: 集体，个体 B: 社会，个人 C: 主观，客观 D: 宏观，微观
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将教育预测分为宏观教育预测和微观教育预测的依据是（） A: 范围 B: 性质 C: 方法 D: 对象