（2018上）在引导幼儿感知和理解事物“量”的特征时，恰当的做法是( )。
A: 引导幼儿识别常见食物的形状
B: 引导幼儿感知常见的大小、高矮、粗细等
C: 为幼儿提供按数取物的机会
D: 和幼儿一起手口一致点数物体,说出总数
A: 引导幼儿识别常见食物的形状
B: 引导幼儿感知常见的大小、高矮、粗细等
C: 为幼儿提供按数取物的机会
D: 和幼儿一起手口一致点数物体,说出总数
B
举一反三
- 在引导幼儿感知和理解事物“量”的特征时，恰当的做法是（） A: 引导幼儿感知常见的大小、高矮、粗细等 B: 和幼儿一起手口一致的点数物体，说出总数 C: 引导幼儿识别常见食物的形状 D: 为幼儿提供按数取物的机会
- 在引导幼儿感知和理解事物“量”的特征时，恰当的做法是（）。 A: 引导幼儿感知常见事物的大小、高矮、粗细等 B: 引导幼儿识别常见事物的形状 C: 和幼儿一起手口一致点数物体，说出总数 D: 为幼儿提供“按数取物”的机会
- 在引导幼儿感知和理解事物“量”的特征时，恰当的做法是（）。
- 引导幼儿感知和理解事物“量”的特征()
- 以下做法不能比较有效引导幼儿感知和理解事物“量”的特征的是（） A: 感知常见事物的大小、多少、高矮、粗细等量的特征，学习使用相应的词汇描述这些特征。 B: 通过教学，指导幼儿学习通过对应或数数的方式比较物体的多少 C: 结合具体事物让幼儿通过多次比较逐渐理解“量”是相对的。如小亮比小明高，但比小强矮。 D: 收拾物品时，根据情况，鼓励幼儿按照物体量的特征分类整理。如整理图书时按照大小摆放。
内容
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幼儿计数顺序是：口头数数、按物点数、说出总数和按数取物。
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和幼儿一起发现美的事物和特征，感受和欣赏美。如：（）。 A: 引导幼儿善于去发现美、表现美 B: 让幼儿观察常见动植物以及其他物体，引导幼儿用自己的语言、动作描述它们美的方面 C: 让幼儿倾听和分辨各种声响，引导幼儿同自己的方式来表达他对音色、强弱、快慢的感受 D: 支持幼儿收集喜欢的物品并和他一起欣赏
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关于“和幼儿一起发现美的事物的特征,感受和欣赏美”的教育建议有: ( ) A: 让幼儿观察常见动植物以及其他物体,引导幼儿用自己的语言、动作等描述它们的美的方面,如颜色、形状、形态等。 B: 和幼儿一起用图画、手工制品等来装饰和美化环境。 C: 支持幼儿收集喜欢的物品并和他一起欣赏。 D: 让幼儿倾听和分辨各种声响,引导幼儿用自己的方式来表达他对音色、强弱、快慢的感受。
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智慧职教: 提问主要是引导幼儿提取已有经验，引导幼儿参与观察、思维、想象和创造活动，并了解幼儿对音乐的理解和感知程度等。以上说法：
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“引导幼儿感知、体验远处物体的上下、前后等方位”的教育目标适合 A: 3~4岁幼儿 B: 4~5岁幼儿 C: 5~6岁幼儿 D: 6~7岁幼儿