在引导幼儿感知和理解事物“量”的特征时，恰当的做法是（）。
引导幼儿感知常见事物的大小、高矮、粗细等
举一反三
- 引导幼儿感知和理解事物“量”的特征()
- 在引导幼儿感知和理解事物“量”的特征时，恰当的做法是（）。 A: 引导幼儿感知常见事物的大小、高矮、粗细等 B: 引导幼儿识别常见事物的形状 C: 和幼儿一起手口一致点数物体，说出总数 D: 为幼儿提供“按数取物”的机会
- 在引导幼儿感知和理解事物“量”的特征时，恰当的做法是（） A: 引导幼儿感知常见的大小、高矮、粗细等 B: 和幼儿一起手口一致的点数物体，说出总数 C: 引导幼儿识别常见食物的形状 D: 为幼儿提供按数取物的机会
- （2018上）在引导幼儿感知和理解事物“量”的特征时，恰当的做法是( )。 A: 引导幼儿识别常见食物的形状 B: 引导幼儿感知常见的大小、高矮、粗细等 C: 为幼儿提供按数取物的机会 D: 和幼儿一起手口一致点数物体,说出总数
- 以下做法不能比较有效引导幼儿感知和理解事物“量”的特征的是（） A: 感知常见事物的大小、多少、高矮、粗细等量的特征，学习使用相应的词汇描述这些特征。 B: 通过教学，指导幼儿学习通过对应或数数的方式比较物体的多少 C: 结合具体事物让幼儿通过多次比较逐渐理解“量”是相对的。如小亮比小明高，但比小强矮。 D: 收拾物品时，根据情况，鼓励幼儿按照物体量的特征分类整理。如整理图书时按照大小摆放。
内容
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讲述活动中引导幼儿感知理解讲述对象，主要的方式是通过视觉为主的对凭借物的观察和感知。
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幼儿在教师引导下，有目的的感知物体的数、量、形等特征的方法是（） A: 观察法 B: 游戏法 C: 演示法 D: 操作法
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13.以下哪一项不属于幼儿数学认知的观察要点？ A: 感知数学的有趣和有用 B: 感知和理解数、量及数量关系 C: 在探究中认识周围的事物与现象 D: 感知和理解形状与空间关系
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指导中班幼儿角色游戏时，教师可以采取的做法是（ ） A: 引导幼儿拓展游戏主题，设计游戏情节 B: 引导幼儿学会分配角色，加深对角色的理解 C: 引导幼儿在游戏中学会解决简单纠纷的办法 D: 引导幼儿掌握交往技能以及相应的规范
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智慧职教: 提问主要是引导幼儿提取已有经验，引导幼儿参与观察、思维、想象和创造活动，并了解幼儿对音乐的理解和感知程度等。以上说法：