科学探究是化学课程的
重要内容重要教学方式重要学习方式重要目标
举一反三
- 下列有关化学课程中科学探究活动的说法不正确的是（）
- 义务教育阶段化学课程中的科学探究，是学生积极主动地获取化学知识、认识和解决化学问题的重要实践活动。它涉及提出问题、猜想与假设、制定计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流等要素。学生通过亲身经历和体验科学探究活动，能够达到的目的是①激发化学学习的兴趣 ②增进对科学的情感 ③理解科学的本质 ④学习科学探究的方法 ⑤初步形成科学探究能力 A: ①②③④ B: ①②④⑤ C: ②③④⑤ D: ①②③④⑤
- 阅读下列文字．回答有关问题。20世纪60年代提出了探究教学，其核心是使学生通过类似科学家的探究过程理解科学概念和科学探究的本质，培养科学探究能力。初中课程标准将科学探究作为“课程改革的突破口”．指出“科学探究是一种重要的学习方式，也是义务教育阶段化学课程的重要内容”。结合上述材料．简要回答问题：（1）探究教学具有哪些特征?在教学过程中，教师采用探究教学方式时要注意哪些问题?（2）在课堂教学时，教师应如何使科学探究教学得到有效实施?
- 小学科学课程的分目标包括（）三个维度。 A: 科学探究、科学方法、科学知识 B: 科学探究、科学态度、科学知识 C: 科学探究、科学情感、科学知识 D: 科学探究、情感态度与价值观、科学知识
- 《义务教育化学课程标准（2011年版）》对课程性质的修订，突出了化学课程三方面的功能，以下哪项不是课程性质反映的化学课程功能？（） A: 课程的启蒙性和基础性 B: 化学实验对学生科学探究能力的影响 C: 化学学习对学生情感、态度和价值观发展的影响 D: 培养学生学习化学的兴趣
内容
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义务教育阶段的化学课程是科学教育的重要组成部分，应体现基础性，要给学生提供未来发展所需要的（）。 A: 最基础的化学知识和技能 B: 运用化学知识解决实际问题的方法 C: 化学科学探究的能力 D: 创新意识
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生物学课程作为科学课程，与物理、化学课程一样，要传播（）。
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义务教育阶段化学课程的主旨是（） A: 提高学生的科学素养 B: 激发学生学习化学的兴趣 C: 培养学生的合作精神和社会责任感 D: 了解科学探究的基本过程和方法
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下列关于科学探究的说法不正确的是() A: 科学探究不是线性的流程，而是循环往复的过程 B: 科学探究即科学家如果研究自然界 C: 科学探究既是课程或教学内容，也是教学或学习方式 D: 科学家可以通过程序性的步骤获得确定的科学知识
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化学实验的方法论功能主要体现在学生能够从做化学实验当中学会科学探究的方法