_______是一种积极的,将应激作为创造活动的动力,化悲痛为力量的心理应付技能
举一反三
- _______是一种积极的，将应激作为创造活动的动力，化悲痛为力量的心理应付技能。 （ ）。 A: 升华 B: 投射 C: 否认 D: 移置
- （）是一种积极的，将应激作为创造活动的动力，化悲痛为力量的心理应付技能。 A: A否认 B: B升华 C: C投射 D: D移置
- （）是一种积极的，将应激作为创造活动的动力，化悲痛为力量的心理应付技能。 A: A否认 B: B升华 C: C投射 D: D移置
- ()<br/>是一种积极的,将应激作为创造活动的动力,化悲痛为力量的心理应付技能。 A: 否认 B: 应激反应 C: 升华 D: 行为反应 E: 投射 F: 认知反应 G: 移置<br/>8<br/>. Adersen和Williams(1998)提出了一个建立在应激理论基础上的应激—运动损伤模型,根据这个模型,运动员对运动环境的(<br/>A<br/>)决定运动损伤是否发生。 H: 情绪反应
- 化悲痛为力量即升华是积极心理调适方法之一（ ）