教师在确定了“认识青蛙”的活动目标后，又因为幼儿对蚯蚓更感兴趣而作了调整，这种做法反映了（）
A: 教师太随意，不负责
B: 要科学分解教育目标
C: 教育目标要适时调整
D: 教育目标要涵盖全面
A: 教师太随意，不负责
B: 要科学分解教育目标
C: 教育目标要适时调整
D: 教育目标要涵盖全面
C
举一反三
- 教师在确定了“认识青蛙”的活动目标后，又因为幼儿对蚯蚓更感兴趣而作了调整，这种做法反映了（） A: A教师太随意，不负责 B: B要科学分解教育目标 C: C教育目标要适时调整 D: D教育目标要涵盖全面
- 教师在确定了“认识青蛙”的活动目标后，又因为幼儿对蚯蚓更感兴趣而做了调整，这种做法反映是（） A: 教育目标要及时调整 B: 教师太随意不负责 C: 要科学分解教育目标 D: 教育目标涵盖要全面
- 教师在确定了认识青蛙的教育目标后，又因幼儿更感兴趣蚯蚓而做出了调整，这反映了 A: 教师太随意不负责 B: 要科学分解教育目标 C: 要适时对教育目标作出调整 D: 教育目标可随意更改
- 教师在确定了“认识青蛙”的活动目标之后，又因为幼儿对蚯蚓感兴趣而做了调整，这种做法反应了（）。 A: 教师不负责任、太随意 B: 教育目标可根据幼儿的表现灵活调整 C: 要科学分解教育目标 D: 教育目标要涵盖全面
- 教师确定了“认识青蛙”的活动目标后，幼儿又对蚯蚓产生了兴趣，于是教师加以调整，这种做法反映了（）。 A: 教育目标要及时调整 B: 目标要符合幼儿年龄特点 C: 要科学分解教育目标 D: 教育目标要涵盖全面
内容
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教师在确定了“认识蔬菜”的活动目标后，又因为幼儿对蔬菜长在哪里更感兴趣而做了调整，这种做法反映是（） A: 教师太随意，不负责 B: 教育目标要及时调整 C: 要科学分解教育目标 D: 教育目标内容要全面
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教师在确定了“认识青蛙”的活动目标后，又因为幼儿对蚯蚓更感兴趣而做了调整，这种做法反映了
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教师让幼儿画小兔子，可是幼儿却对画小山羊特别感兴趣，于是教师就对教学内容做出调整。这体现了（） A: 教师目标要涵盖全面 B: 教师不遵守规则 C: 教育目标要适当调整 D: 教育目标要科学分解
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教师确定了“认识青蛙”的活动目标后，幼儿又对蚯蚓产生了兴趣，于是教师加以调整，这种做法反映了（
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中国大学MOOC: 教师确定了“认识青蛙”的活动目标后，幼儿又对蚯蚓产生了兴趣，于是教师加以调整，这种做法反映了（ ）